验证大气压强存在方法十一.doc
是湛****21
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验证大气压强存在方法十一【制作方法】找一块100×100×10毫米3的有机玻璃板在它的中心处钻一个直径2毫米的孔。在它的任一侧面的中心也钻一个2毫米的孔垂直穿过前面所钻的孔直达与它相对的侧面的中心。把这个长孔的一端用直径3毫米的丝锥套出50毫米长的丝扣如图5.11-8所示。找一根直径为3毫米、长60毫米的螺栓用锉刀和破布将其前端精细地加工出30°-45°的锥形顶尖后端用树脂胶粘一块便于转动的旋转手柄如图5.11-9所示。把螺栓旋入有机玻璃的丝扣孔中做成开关空气流通的阀门。长孔未经加工丝扣的一
验证大气压强存在方法六.doc
验证大气压强存在方法六【制作方法】将4毫米厚的胶板(日杂商店销售)裁剪成直径140毫米的圆两个重叠在一起中间涂上T-1型502胶把两片胶板胶接在一起以增加胶板的厚度然后在胶板中心打一个直径3毫米的孔。取一个直径30毫米左右、高5毫米左右的铁盒盖中心钻一个直径8毫米的孔。把铁盒盖扣在胶板中心用圆头M8螺钉上、下各加一个直径20毫米、厚2毫米左右的垫片作为紧固螺钉将胶板和铁盒盖紧固在一起可使胶板的中心形成个碗形;在磁形底部用T-1型502胶粘一块直径30毫米左右的圆形胶皮(自行车内胎即可)以防止
验证大气压强存在实验的改进.doc
验证大气压强存在实验的改进颍上五中蔡军大气压强教学中必须让学生认识到大气压强的存在,它是继续学习大气压强有关知识的基础。《压强和浮力》这章中第二节通过类比固体压强得出液体内部存在压强,而本节又通过类比液体压强得出大气压强存在的原因。空气看不见,摸不着,学生在平时感觉不到大气压的存在。教科书通过大量的演示实验引发学生思考,增强学生的感性认识,教学中首先要通过演示实验揭示大气压的真实存在,然后才能进行后续学习。所以做好演示实验,让学生发现大气压的存在,是上好这节课的关键。在教学中要注意培养学生的观察能力。引导
大气压强的存在.doc
在物理实验的课堂教学中学生并没有如老师预设的那样去用瓶吞鸡蛋的实验来证明大气压的存在,而是提出了用挂衣钩和注射器两种方法,教师敏锐的意识到这一教学情境的变化,并根据学生设计的实验及时调整教学过程,重新组织教学方案,引导学生进行积极的思考和探讨,后来在生生师生的互动交流合作协商下,学生又提出了将矿泉水瓶内装热水,拧紧瓶盖,再浇上冷水,由于瓶内蒸气遇冷液化,瓶内气压降低,小于瓶外大气压,矿泉水瓶就变瘪了.和把一个漏斗倒转过来,并把它的喇叭口压在一个充气的气球上.在漏斗的另一端猛地吸口气,迅速用食指堵住漏斗的小
大气压强的存在.ppt
实验:1.在玻璃杯里盛满水,在杯口覆盖一张硬纸片,先用左手托住纸片,将杯子倒转过来。当左手拿开后,水是否会流出来?当手拿开以后,水不会流出来,这是什么原因呢?2把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口,用抽气枪抽气,你将会看到什么现象?为什么会出现这种现象请描述你所看到的现象。通过这些例子,你得到了什么结论:大气压强的存在压强称为大气压强,简称大气压。大气向各个方向对处于其中的物体产生压强,这个你能说明这些现象吗?滴管中的液体为什么不会滴落下来挂钩为什么会吸在墙上马德堡半球实验早在1654年,德国马德堡市市长就在马德堡