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大气压强的存在.doc
2024-06-23
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仙人****88
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大气压强的存在.doc
在物理实验的课堂教学中学生并没有如老师预设的那样去用瓶吞鸡蛋的实验来证明大气压的存在，而是提出了用挂衣钩和注射器两种方法，教师敏锐的意识到这一教学情境的变化，并根据学生设计的实验及时调整教学过程，重新组织教学方案，引导学生进行积极的思考和探讨，后来在生生师生的互动交流合作协商下，学生又提出了将矿泉水瓶内装热水，拧紧瓶盖，再浇上冷水，由于瓶内蒸气遇冷液化，瓶内气压降低，小于瓶外大气压，矿泉水瓶就变瘪了．和把一个漏斗倒转过来，并把它的喇叭口压在一个充气的气球上．在漏斗的另一端猛地吸口气，迅速用食指堵住漏斗的小
2024-06-23
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大气压强的存在.ppt
实验：1.在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片，先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来?当手拿开以后,水不会流出来,这是什么原因呢?2把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气枪抽气，你将会看到什么现象？为什么会出现这种现象请描述你所看到的现象。通过这些例子,你得到了什么结论：大气压强的存在压强称为大气压强,简称大气压。大气向各个方向对处于其中的物体产生压强,这个你能说明这些现象吗？滴管中的液体为什么不会滴落下来挂钩为什么会吸在墙上马德堡半球实验早在1654年，德国马德堡市市长就在马德堡
2024-08-22
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大气压强的存在.doc
《大气压强的存在》教学设计知识与技能：（1）学生能通过实验及生活中的现象感知大气压强的存在。（2）了解大气压强产生的原因。（3）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。过程与方法：（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。（2）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。情感态度与价值观：（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他
2024-10-25
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大气压强的存在.ppt
大气压强复习提问：请回顾液体压强的特点。实验一实验一实验一实验二实验证明，大气压强确实存在。大气压强简称为大气压或气压。二、大气压的测量=r水银gh3．气压计：测定大气压的仪器实验四四、大气压的应用活塞式抽水机课堂小结
2024-11-04
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时 大气压强的存在.docx
第3节大气的压强第1课时大气压强的存在教材解读大气压是重要的物理现象，它与生产和生活有着密切的联系。学生在日常生活中经常利用大气压，但学生对大气压的存在却并不清楚。因此，这节课首先要让学生意识到大气压的存在，然后通过一系列的活动证明大气压的存在，再利用工具测量大气压的大小，让学生对大气压有一个整体认识。教学目标知识与技能1.能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。2.能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银气压计和空盒气压计。过程与方法通过观察与实验，认识气体的压强跟流速有关的
2024-11-06
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