2022《给予的故事》教案_1.docx

2022《给予的故事》教案《赐予的故事》教案作为一名优秀的教化工作者很有必要细心设计一份教案教案有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的《赐予的故事》教案欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《赐予的故事》教案1教学目标学问与技能目标：1.正确认读本课4个生字学会书写10个生字。2.理解课文内容体会相互赐予的欢乐和华蜜。3.在探讨沟通中流露真情明辨事理提高相识。过程与方法目标：1.在自读课文的基础上独立思索问题。2.引导学生接着深化阅读小组探讨、合作探究。情感看法价值观目标：体会赐予别人是一种欢乐和华蜜培育学生无私奉献的精神。教学重点理解课文内容体会相互赐予的欢乐和华蜜。教学难点引导学生理解做人的道理：一个人应当多为别人着想付出越多才能得到更多。预习作业1.自学生字、生词读准字音。2.熟读课文。3.把不懂得问题记在预习本上教学过程第一课时一、导入课文水是生命之源。假如你在沙漠中迷路后口干舌燥、几近死亡一壶水或许就是你救命的稻草面对这壶水你会做出怎样的选择?今日就让我们一起倾听一个感人至深的故事——《赐予的故事》。二、初读课文检查预习状况。1.小组读课文课前我们已经预习了这篇课文下面我们按预习要求在小组中检查预习结果。呈现小组检查预习要求：A.读准字音读通课文。B.把易错的字、不理解的字词和你喜爱的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。学生自己在小组中读课文。2.沟通易错的字。老师针对存在的共性问题在全班强调。强化指导易错字：(1)文中读错的字。(2)老师预设的易错字。3.指名读课文或开火车分自然段读课文。三、再读课文理清脉络。1.默读课文用自己的话试着说一说讲了一个怎样的故事。2.小组探讨。3.全班沟通理清文章脉络。小组选派代表发言。其次课时一、复习导入。同学们上节课我们学习了课文《赐予的故事》初步的了解了课文内容。谁来说一说这篇课文讲了一件什么事?指名回答。二、自读自悟体会感情。请大家打开书拿起笔默读课文边读边思索文中最感动你的是什么?在文章中找出相关的字、词、句并画下来。把自己的感受批注在旁边。三、小组探讨。四人一组把自己的感受在你的小组里边说一说。四、全班沟通畅谈感受。1.师：看大家刚才读书的样子老师真兴奋。因为你们读书时特别专注而且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”把自己感受最深的地方作了批注。这就是的读书方法：边读边思边思边写。2.畅谈感受。文中哪最让你感动?学生可能感受到的几个场景：场景一：(1)迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难可他偏偏都遇到了。(2)四周仍是黄沙茫茫看不到一点绿色。同学们想象一下头顶是火辣辣的太阳脚下是一望无际的沙漠此时又饥又渴还迷失了方向。假如是你请描述一下你当时的感受。(3)师：同学们的感受很真实也就是在我们看来真实一点希望都没有了然而他没有放弃求生的希望一步一步地向前走着。他表现得很坚毅。(4)你对这段体会得很好谁能带着自己的感受读读这段?(师评：你很英勇但老师从你的读中没感受到在茫茫的沙漠中行走的艰难谁再读读?听了你的朗读我仿佛看到了一望无际的大沙漠而且自己仿佛正感受着这种行走的艰难)场景二：(1)对于一个在沙漠中饱受饥渴熬煎、面临死亡的人来说哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时真的在他面前出现了一壶水然而他并没有马上喝下这壶救命的水因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。(2)当他看到这壶水和字条上的字时他的心情怎样?(冲突、迟疑)请你把描写这种心情的段落读一读把这种心情读出来。(评价学生的读并指导学生的读)师：有感情的朗读课文也是一种很好的感悟课文的方法它能反映你对课文的理解程度充分表达你对文章人物的情感。场景三：(1)师：假如纸条上说的是真的那么就会得到源源不断的泉水不仅可以解救自己还可以供应更多的同样在沙漠中面临逆境的人;但是假如把水倒进汲水器后汲水器不出水那就白白奢侈了这救命之水并且是以自己的生命作为代价的。这的确是艰难的选择。假如你是这位沙漠旅行者你会怎么做呢?师：同学们都能设身处地的去想说出了自己的心里话。虽然你们的做法不一样但是你们有一个共同点都意识到这壶水对自己的生命有多