黑龙江省大庆铁人中学20182019学年高一语文上学期期中试题.doc

第-17-页铁人中学2019级高一学年上学期期中考试语文试题试题说明：1、本试题满分150分答题时间150分钟。2、请将答案填写在答题卡上考试结束后只交答题卡。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（9分每小题3分）阅读下面的文字完成1～3题。“独立不迁”是屈原人格美的核心。它包含两方面：一是对养育了自己的故乡的热爱与依恋；二是在政治斗争中坚持原则决不随波逐流。屈原的一生便是“独立不迁”的最好诠释。他始终坚持自己的“美政”理想屡遭打击毫不动摇正如他在《离骚》中所说的：“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩!”他也曾打算像战国时代一般士大夫那样周游列国。去寻找了解自己的君主。但是对于自小生于斯、长于斯的乡土的深挚感情使屈原不能他迁最后只好身投汨罗以死来殉自己的祖国和一生为之奋斗的理想。与“独立不迁”相联系着屈原在诗歌《橘颂》中还提出两条为人的准则：无求与苏世。《橘颂》中说：“深固难徙廓其无求兮。”一个人胸怀坦荡不图私利不干人不屈己才能顶天立地保持独立的人格。《橘颂》又说：“苏世独立横而不流兮。”必须头脑清醒是非明辨才能保持自己的独立而不至于随波逐流。无求与苏世浸透在屈原“独立不迁”的人格里使之臻于更坚实、更完美的境地。《渔父》的中心思想也是“独立不迁”。不过这首诗人们多以为伪作。王逸既说是“屈原之所作”又说是楚人追记屈原与渔父的对话本来就自相矛盾。但司马迁在《屈原列传》中已采用它的内容作为事实来叙述因此可以设想这篇作品的文字虽然不一定出自屈原之手而渔父与屈原的问答却实有其事。屈原的答话可以作为了解屈原思想的可靠资料。渔父问屈原何以被放逐他答曰：举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见放。渔父又问他：“举世混浊何不随其流而扬其波?众人皆醉何不哺其糟而啜其醨?”他答曰：宁赴常流而葬乎江鱼腹中又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎?渔父和屈原对话代表了两种不同的人生观。渔父大概是一个逃避现实的隐者他不满意社会的黑暗但他的态度是与世推移随波逐流。屈原则不然他要保持自己的清高和清醒不肯同流合污。这当然会陷入孤立但他不怕孤立决不会投合世俗而改变自己的态度。正如他所说的“吾不能变心而从俗兮固将愁苦而终穷”。“独立不迁”的人格还表现为对正直的追求与维护。屈原批评那种“背绳墨以追曲”的行为发出“伏辩以死直”的誓言。在《涉江》中他表示：“苟余心其端直兮虽僻远之何伤!”在儒家的典籍中治水有功却被天帝处死的鲧一直是个反面人物那么鲧到底犯了什么天条会被天帝处死呢?《山海经》说：洪水滔天鲧窃帝之息壤以堙洪水不待帝命；帝令祝融杀鲧于羽郊。原来鲧的罪行是私自窃取了天帝的息壤去填洪水以拯救人类。这样说来他简直就是一个普罗米修斯式的英雄。屈原对这样一个英雄深表同情和赞赏从这可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的结果会和鲧一样悲惨但是他决不屈己从俗而始终保持着“独立不迁”的人格这需要何等的勇气啊!(选自袁行霈《中国诗歌艺术研究》有删改)1．下列关于屈原“独立不迁”的人格的表述不正确的一项是(3分)（）A．无求与苏世浸透在屈原“独立不迁”的人格里“独立不迁”使屈原的人格臻于更坚实、更完美的境地。B.屈原“独立不迁”的人格包含对故乡的热爱与依恋以及在政治斗争中坚持原则而决不随波逐流两个方面。C.“独立不迁”贯穿于屈原的一生：坚持理想虽遭打击而不动摇；依恋故土虽然不被理解而不他迁等等。D．“独立不迁”体现了屈原和隐者截然不同的人格：隐者与世推移随波逐流；屈原决不投合世俗而改变自己。2．下列对原文有关内容和结构的理解不正确的一项是(3分)（）A．屈原最后投身汨罗以死明志这是因为楚国国君没有理解他重用他他的“美政”理想无法实现。B．屈原以“无求”与“苏世”的为人准则要求自己并努力践行这使他“独立不迁”的人格更为坚实和完美。C．屈原认为鲧是一个普罗米修斯式的英雄因而对他深表同情和赞赏这也可以让人看出屈原自己崇高的人格。D．全文采用总分的结构方式阐述了屈原“独立不迁”的人格的丰富内涵结构谨严。3．从全文看下列表述不符合作者观点的一项是(3分)（）A．“虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩”体现了屈原坚持自己的“美政”理想、屡遭打击而毫不动摇的精神。B．胸怀坦荡不图私利不干人不屈己做一个顶天立地、保持独立人格的人这是屈原的为人准则之一。C．文中引王逸和司马迁关于《渔父》相关资料的目的是为了证明渔夫和屈原对话是真实的史料价值是不可忽视的。D．屈原“独立不迁”的人格在《离骚》《橘颂》《涉江》等作品中都得到了体现如“苏世独立横而不流兮”等。（二）文学类文本阅读（本题共3小题15分）阅读下面的文字完成4