2022《米洛斯的维纳斯》教学设计.docx

2022《米洛斯的维纳斯》教学设计《米洛斯的维纳斯》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师时常要开展教学设计的打算工作借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的《米洛斯的维纳斯》教学设计仅供参考希望能够帮助到大家。《米洛斯的维纳斯》教学设计1一、素养教化目标(一)学问教学点1、文艺随笔的特点。2、深化探讨重要语句领悟句子的含义。(二)实力训练点1、整体把握文意理解作者对米洛斯的观赏和赞誉提高艺术鉴赏实力。2、揣摩语言、抓住关键培育分析探讨和自我质疑解难的实力。3、训练学生用自己的语言概括本文基本观点的实力在阅读理解中感受维纳斯的独特魅力。(三)德育渗透点了解作者鉴赏艺术作品的审美取向领悟作者对断臂维纳斯那“丢失的美感”的无比钟爱和珍视。(四)美育渗透点懂得虚实相生的艺术辩证法懂得虚实相生的美学原理懂得虚实相生的条件。二、学法引导1、探讨探讨之法。初读课文大体感知其。再钻研似懂非懂的句子。2、理解性探讨。理解作者的观点其实质就是艺术表现上虚实相生的观点。3、评价性探讨。三、重点难点及解决方法重点：(1)随笔的特点；(2)关键语句的含义。难点：关键语句的含义。解决方法：先让学生初读课文从总体上把握全文的主要内容抓住表明作者观点、感受的关键句子提出疑难问题；然后再读课文留意文章前后的联系找出上下文中相照应的句子探讨探讨深化领悟解疑答难从而从更高层次上把握文章、理解内容。四、课时支配1课时五、师生互动活动设计1、老师投影———尊表现女性人体美的大理石雕像激发学生学习爱好。2、学生自读课文针对老师提出的阅读要求仔细读书。3、师生相互质疑解难。4、理解一些重要的语句。六、教学步骤[导入新课]请同学们看投影的大屏幕屏幕上为我们呈现的是一尊表现女性人体美的大理石雕像它就是我们大家特别熟识的《米洛斯的维纳斯》又称《米洛斯的阿芙洛蒂忒》《断臂的维纳斯》。这尊大理石雕像高204厘米亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右它于1820年被发觉于爱琴岛的米洛斯岛经过一番争夺被法国人买走并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。从雕像被发觉的第一天起它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。爱神的身材端庄匀整肌肤丰腴面容漂亮安静微微扭转的姿态使半裸的身体构成了一个非常和谐而美丽的螺旋型上升体态富有音乐的韵律感。整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温顺秀美又有人类母亲的宏大庄重和慈祥体现了充溢的内在生命力和人的精神才智。雕像最令人惊异的是维纳斯的双臂虽然已经残断但雕刻得活灵活现的身躯仍旧给人们浑然完备之感。后世不少雕刻家曾设计各种方案试图复原双臂却都在原作面前黯然失色因为已故千年的艺术家的构思完全无法揣测艺术家产年的灵感恒久无法复制。本文的作者清冈卓行在欣赏了维纳斯的雕像后产生了——个惊奇的念头——“她为了如此秀丽迷人必需失去双臂”。作者缘于何种缘由有如此怪诞的想法?他借此又想表明一种什么样的艺术创作观点?让我们带着这些问题研读课文深化领悟。(一)明确目标了解作者的观点研读并深化领悟关键语句的含义。(二)整体感知1、阅读注解①与“预习提示”。2、通读课文把握文章的主要内容。(三)教学过程1、学生自读课文老师提出阅读要求：了解作者阐述的主要观点能精确概括各部分的主要内容理解关键语句的含义找出疑难问题并依据上下文内容的联系主动探究、解决疑难问题；小组内探讨分析相互质疑解难；全班同学共同探讨带有共性的问题老师归纳总结。2、这是一篇随笔。在随笔中作者表明白自己怎样的见解？文章分几部分阐述作者的观点?请概括每部分的主要内容。文章中作者阐述了自己对米洛斯的维纳斯的看法即“她为了如此秀丽迷人必需失去双臂”从而表明作者关于文艺创作的观点。根据自然的分行文章分成三部分：第一部分：表明作者对断臂的维纳斯的看法同时作者感到这是一次从特别转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃是一次借舍弃部分来获得完整的偶然追求。其次部分：任何复原残臂的方案都只能是画蛇添足因为它扼杀了人们的不尽的梦幻不能产生超越“丢失”的美感。第三部分：维纳斯丢失的部位必需是胳膊才能放射出变化无穷的生命光彩。3、怎样理解“我既感到这是一次从特别转向普遍的.毫不矫揉造作的飞跃也认为这是一次借舍弃部分来获得