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小学高段作文竞赛

第一篇：小学高段作文竞赛小学高段作文竞赛题目：我的明天提示：造桥需要设计，建房需要设计，我们的生活也需要设计，请你写一篇500字左右的文章，展开丰富的想象，描绘出你美好的明天。小学高段作文竞赛题目：我的明天提示：造桥需要设计，建房需要设计，我们的生活也需要设计，请你写一篇500字左右的文章，展开丰富的想象，描绘出你美好的明天。小学高段作文竞赛题目：我的明天提示：造桥需要设计，建房需要设计，我们的生活也需要设计，请你写一篇500字左右的文章，展开丰富的想象，描绘出你美好的明天。第二篇：浅谈小学高段作文浅谈小学高段习作华县城关小学田斌提起现在小学生的习作，都有同感：孩子不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。大部分学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写，认为写作是一件痛苦的事。那么习作作为语文教学的半壁江山，教师应相当重视，改变这一现状。由于新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调亲身经历和情感真实，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。所以摆在我们面前的是如何让学生由被动写作转变为主动写作，我觉得这就要从兴趣培养入手，以恰如其分的评价用语为辅了来完成。一、激发学生的习作兴趣因为作文离不开生活，生活充实到什么程度，作文才能表达到什么层面。1创设情境，激发兴趣。在每节语文课上，我们的文本就是个很好的载体，老师可以利用文本创设各种情景让学生练笔。比如教学《穷人》，小说的结尾给人思考，我便利用插图与文章最后一段创设情境，让学生走进桑娜和渔夫的的心中，学生展开想象，合理推测去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。再如教学《做一个最好的你》，课文第十段用道格拉斯的小诗结尾，这样的结尾令人心情激荡，我就顺势让学生分组赛读，读出自信，读出作者的写作意图，在入情入境读的这个环节中我让学生走进了文本并设好了情境，学生仿写的氛围便自然形成了。2充分利用各种活动，在活动中激发学生作文兴趣。丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。课外活动时组织开展一些游戏，引导学生观察、练笔。游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：转呼啦圈、丢沙包、跳皮筋等。还有学校的各类大型活动，如：体操比赛，大合唱暨经典诵读比赛、田径运动会等，这些活动都深受学生喜爱，他们尽情参与，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。3、写实际生活，激发兴趣。学生怕写作文的主要原因是发愁没材料可写，教师可以引导学生观察身边小事，如：看值日生如何做值日，看老师如何批改作业，看家长如何整理家务等，去写一写实际生活中感兴趣的话题。“生活是写作的源泉”。教师应引导学生抓住生活中的契机。我们知道天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点，要写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处，就必须亲眼目睹，亲身经历，所以我借助特殊天气，如：狂风大作，雷雨天，下雪时等，让学生亲身体验大自然的馈赠，欣赏大自然的神奇，感受大自然的美丽，这样大大激起学生写作和创造的热情。二、注重评价用语。作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。写评语的艺术要以正面鼓励为主，有利于激发学生兴趣。很多老师在给学生作文写评语的时候，往往指出毛病的评语较多，指出优点的则较少。这就需要老师承认学生的差异。小学生的作文水平是参差不齐的，会因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异从而产生出不同的效果。这是很正常的，也是客观存在的。我们对学生的习作进行评价时，也必须正视这些差异。正因为有了这些不足和缺陷，才有教育的生命和意义。“生活、社会永远是有缺憾的，生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。”教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。学生的习作只要是写出自己的最高水平就是优秀的，只要表达自己的真情实感就是出色的。教学本来就是循序渐进的，只要我们能不断激发学生写作的兴趣和信心，就是我们最大的成功。让我们抓住每一个可以给学生表扬和鼓励的机会，善待学生的每一篇习作！1、作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式、幽默语气。使学生读后，感受到老师的关心、信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。一句不恰当的评语可能会浇灭他们的写作热情；一次否定，可能就使他们永远也不想写作文了。因此我在习作评语中常常给孩子一些这样的语句“你真棒，加油。”“再努力，你会写出好作文的。”“我相信你，努力吧。”2、讲评作