再议初中物理教学中有效的师生互动策略.docx

再议初中物理教学中有效的师生互动策略新课程呼唤“新教师”呼唤“新课堂”这就需要教学中有效的师生互动、生生互动使我们的课堂充满活力.本文从转换角色、创设情境、巧设问题、布置任务等四个方面进行了探讨.1转换角色乐于互动课堂教学是师生共同协作的过程是学生自主学习的主阵地是师生互动的平台.教师要学会从已经习惯的传统角色中走出来教师不再是课堂教学的表演者不再是知识的传授者他应是课堂教学的“导演”是学生学习活动的参与者、组织者、引导者教师要放权应和学生一起平等地经历探究过程的各个环节让学生在愉快中完成整个探究过程.我们要相信学生的能力教师不可包办代替学生能够自己解决的问题教师不必指导；对学生可能出现的困难教师的指导要把握分寸不要全盘替代学生.因为学生不再是知识的容器不再是应试的机器不再是分数的奴隶而是一个朝气蓬勃的生命体.我们应让学生有更多的机会去论及自己的思想与同学进行充分地交流学会如何去聆听别人的意见并作出适当地评价.我们在课外应该花更多的时间与学生交流放下架子和学生真正成为朋友建立起平等的、和谐的师生关系这样学生才会乐于互动乐于学习.2创设情境激发互动在教学过程中教师要精心创设教学情境让学生的内心充满喜悦使他们体验到课堂的愉悦内心自然产生一种学习的需求自觉地、主动地探索问题形成课堂上的互动跨越一个又一个新的认知冲突促使学生自主构建知识结构.2.1以教学激情调动学生的学习兴趣三尺讲台自古以来就是教师讲课的地方如果教师适时地离开讲台且经常变化自己在教室里的站位与学生保持更近的距离教师不再高高在上学生会感到更加亲切.教师用期望的眼神幽默的语言会心的微笑鼓励的手势面对学生便能激活学生的好奇心和学习欲望从而促使师生间的互动达到预期的效果.2.2以演示实验激发学生的学习兴趣学生对物理学科感兴趣很大程度来源于对物理实验的向往教师一定要抓住学生的心理重视演示实验教学必须让教室里的每一位学生都能看到实验现象且实验成功率要高.如在做“声音能在液体中传播”的演示实验时我用自己的手机播放优美的音乐（能瞬时吸引学生的注意力）问：如果把手机放在水里还能听到优美的音乐吗？大家猜猜看.学生有的回答能有的说不能激情高涨！学生们产生了极大的兴趣在学生们浓厚的兴趣伴随下我用塑料袋把手机装好放在水里仍然能听到优美的音乐充分说明了声音能在液体中传播.2.3运用多媒体技术激发学生的学习兴趣多媒体技术营造的课堂氛围使人身临其境可以满足不同学生的心理要求.运用多媒体技术将多种形式的感性材料展示在学生面前方便学生理解调动学生强烈的学习欲望.如：在学习《功》一节的内容时利用多媒体设备播放一段神九发射的视频指挥员发出“点火”的指令后随着一声浑厚而低沉的巨响火箭在燃料燃烧时产生的巨大推力的作用下徐徐升空.这段视频既引入了功这个课题又让学生关注到科学技术的伟大成就和物理学对经济、社会发展的贡献使学生以更高的热情投入到学习当中去.3巧设问题全体互动问题是学生进入探究状态的“导火索”对于疑难问题可以分解成不同知识层次的小问题针对不同的学生进行分类引导.为后进生创设低台阶、高密度的问题情境层层递进以逐渐触及问题的实质或对问题全面理解；中等生则采取高台阶、跳跃式诱导；优等生则运用蜻蜒点水仅点拨关键.如《比热容》中关于比热容定义的理解我设计了这样7个思考题：①比热容是表示什么的物理量？②比热容的符号是什么？③比热容的单位是什么？它是由哪几个物理量的单位组成的？④比热容与什么因素有关？⑤比热容与物体的质量、形状、温度变化、吸热多少有关吗？⑥比热容是物质的特性还是属性？⑦水的比热容的物理意义是什么？这样化解了难点也适应了不同层次学生的需要真正实现了面向全体学生互动.4布置任务分组互动在课堂上明确提出任务促进学生去思考、讨论、总结教师要一起行动并穿针引线实现师生之间、学生之间的互动.教师可以先对某个问题以任务驱动的方式组织小组讨论要求各小组在讨论中注意归纳讨论的内容然后让小组推选出代表发言.讨论的结果会有多种答案教师要启发学生可以从多角度分析归纳问题这样的课堂教学中有师生互动、生生互动能充分发挥学生的主体参与作用促使学生主动建构知识结构.例如：上“内能”这一节时笔者安排了这样三个任务：（1）第一小组、第二小组讨论：内能、温度的区别与联系？（2）第三小组、第四小组讨论：内能、热量的区别与联系？（3）第五小组、第六小组讨论：热量、温度的区别与联系？讨论时间10分钟看看哪个小组先有结果.第二小组代表先回答：物体的温度升高其内能增加；温度降低内能减小.第一小组作补充：温度是表示物体冷热程度的物理量内能是物体内所有分子具有的分子动能和