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四语第三单元五篇范文

第一篇：四语第三单元9巨人的花园使用人小组评价：教师评价：教学思路第一课时学习目标：1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。教材分析《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。学情分析我班共有40名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。学习重点1、掌握本课生字词。2、在朗读中感受真理。知识链接：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）预习任务：（一）我会自学生字词。（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。自主、合作、探究：1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。2、了解课文讲了一件什么事。3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？课文是怎么描述的？默读课文，找出有关的句子回答。（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：巨人的花园有孩子时什么样？没有孩子时什么样？从哪儿看出来的？画出有关句子。小组交流学生交流所画的句子。我来闯关：1、听写词语鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除2、写出下列词语的反义词。冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）3、写一写，读一读鲜花（盛开）狂风（）绿树（）冰雪（）洋溢（）增添（）4、根据意思写出相关的词语。(1)用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）（2）喧哗热闹。（）（3）训诫，斥责。（）（4）指情绪、气氛等充分流露。（）（5）聚精会神地看。（）知识拓展：1、收集有关童话的故事，讲给同学听。教学思路第二课时学习目标：1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。2、抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）3、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。”教材分析学情分析学习重点：1、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。2、懂得快乐要和大家分享的道理。预习任务：1、认真读课文，探究花园变化的原因2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。自主、合作、探究：1、探究花园变化的原因（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？个人思考，小组讨论，全班交流。（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？个人思考，小组交流。（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？（6）这时候，巨人的心情是怎样的？。联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？2、巨人后来的态度是怎么样的？你是从哪知道的？请在文中勾画出来。自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。3、探究讨论：为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？我来闯关：1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。2、你能谈谈对巨人的看法吗？你喜欢巨人吗？为什么？知识拓展：1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？你还知道王尔德的哪些作品？2完成一篇日记。要求：结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。板书设计：教学反思：课题10﹡幸福是什么组别使用人小组评价：教师评价