（四语下）第三单元.docx

第三单元一、教材分析：本单元共有四篇课文，都与大自然有关，都给予我们深刻启示。《自然之道》讲述了“我”和几个同伴看到嘲鸫啄正在出龟巢探道的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小乌龟，结果违反了自然之道，成群的小乌龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢出动，遇到了无数食肉鸟的袭击。小乌龟因我们对自然之道的违反，受到了严重伤害。《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，学习时应以读懂课文，梳清条理为主。《蝙蝠和雷达》介绍了蝙蝠夜行的秘密,《大自然的启示》揭示人类干预大自然带来的严重后果，本文与《自然之道》有相似之处，可进行类比学习，然后得出结论。二、教学目标：1、知识与技能：（1）学习本单元生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。（3）了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防治水土流失的办法，弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力。（4）积累语言，展示自己的学习成果，进行口语交际，完成写作。2、过程与方法：（1)能联系上下文、借助工具书和生活积累，理解关键词句的意思。（2)运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。（3)通过自主学习、质疑，讨论说明文的写法。（4)能联系课外相关知识来深化对课文内容的理解，通过搜集资料了解自然的奥秘。3、情感、态度与价值观：（1）帮助学生树立尊重自然规律的意识，树立环保的观念，激发学生认识和探索自然规律的情感。（2）培养学生认识自然、观察自然、利用自然规律的科学意识，培养学生的创造精神。三、教学重难点1、教学重点：（1）学习生字词，朗读课文，理解课文内容。（2）懂得自然万物，有着它自己的生存方式和规律，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。2、教学难点：懂得自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。四、教法和学法1、教法：导读法2、学法：读、思、议结合法五、课时分配：《自然之道》2课时《黄河是怎样变化的》1课时《蝙蝠和雷达》2课时《大自然的启示》1课时《语文园地三》4课时9、自然之道一、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握本课生字词，初步理解课文主要内容。（2）能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。2、过程与方法：（1）能联系上下文、借助工具书和生活积累，理解关键词句的意思。（2）运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。3、情感、态度与价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。二、教学重难点：1、教学重点：学会生字、新词，读懂课文，理解课文内容。2、教学重难点：懂得自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。三、教学准备：生字词卡片，课件。四、教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，从整体上把握课文的主要内容。2、学会会认的字和会写的字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、”等词语。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、阅读“单元导读”，引入新课指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习1、按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。出示词语：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？三、以演促读，感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。演中促读，演中理解：（1)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导