小学一年级下册数学《1120各数的写法》教案.doc

小学一年级下册数学《11-20各数的写法》教案教学内容：的内容：11-20各数的写法教学目标：1、使学生初步认识十位和个位认识计数器并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。重点难点：认识十位和个位教具准备：小棒若干数位筒计数器投影仪学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备1、拍手数数。从1数到20从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入师：同学们。我们已经学会数11―――20各数并知道1个十和几个一合起来就是十几我们不仅要学会数数读数而且还要学会写数。板书：11-20各数的认识二、讲授新课1、动手操作初步感知数位学生拿出自制的数位筒让学生隹右边的筒里放小棒边放边数师：把10根小棒捆成一捆在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位右边第二档叫十位十位上有几个珠就表示几个十个位上有几个珠就表示几个一合起来就在个位上写几。让学生写出14请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数四个人一组等待我摆小棒现地写数。讨论：20个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出下面各数十六、十一、十九、十四、十七、二十2、听老师读数学生写12、11、15、17、16、20死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、给小马虎错误十一写成101、十八写成81、二十写成2“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。4、做练习十四的第3―5题。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。