小学一年级下册数学第七单元《1120各数的写法》教案.doc

小学一年级下册数学第七单元《11-20各数的写法》教案教学内容：的内容：11-20各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第3-5题。教学要求：1、使学生初步认识十位和个位认识计数器并能正确地书写11―――20各数2、培养学生的观察能力动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。重点难点：认识十位和个位教具准备：小棒若干数位筒计数器投影仪学生准备小棒和数字卡片教学过程：一、复习准备1、拍手数数。从1数到20从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆4、导入师：同学们。我们已经学会数11―――20各数并知道1个十和几个一合起来就是十几我们不仅要学会数数读数而且还要学会写数。板书：11-20各数的认识二、讲授新课1、动手操作初步感知数位学生拿出自制的数位筒让学生隹右边的筒里放小棒边放边数师：把10根小棒捆成一捆在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。2、利用计数器写数出示讦数器观察：从历边起每一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位右边第二档叫十位十位上有几个珠就表示几个十个位上有几个珠就表示几个一合起来就在个位上写几。让学生写出14请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数要从高位写起。3、练习。完成例4中后两个数四个人一组等待我摆小棒现地写数。讨论：20个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数学生写唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。121115171620语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、给小马虎错误十一写成101十八写成81二十写成2观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发