（人教新课标2014秋）数学五年级下册《分数加减混合运算》说课稿.doc

（人教新课标）数学五年级下册《分数加减混合运算》说课稿一、说教材分析1、教学内容：分数加减混合运算。2、教材内容所处的地位：本单元教学异分母加、减法以及分数加减混合运算。这是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。本单元知识既是分数加、减运算的重要内容之一也是以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。异分母分数的加、减运算顺序和整数加减运算的运算顺序相同因此异分母分数加、减运算的关键是把要相异的分母化成相同的分母即通过通分使算式的分母相同然后按照整数的加减运算法则进行计算。在对分数的教学过程中单位“1”非常重要任何一个整体我们都可以把它看作单位“1”然后利用分数的知识来解答。在分数的计算过程中整数的运算法则同样适用例如加法交换律、加法结合律这些规律的使用能使分数加、减运算更加简便应注意使用。3、教材的重难点：（1）、能运用运算法则正确进行计算。（2）、使学生掌握什么时候一次通分好什么时候分步通分好。（3）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题发展应用意识。4、教学目标：(1)、使学生联系具体的问题情境理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序能正确进行分数加减混合运算。(2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题进一步提高解决实际问题的能力发展数学应用意识。(3)、使学生在学习活动中获得成功的体验增强学习数学的自信心。二、设计理念（1）注重新课程理念的体现主动让学生参与。（2）教学中以学生为主体并且让不同的孩子有不同的收获。（3）数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。三、教法和学法根据教材呈现的内容在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。1、出示情境图鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系明确所要解决的问题然后了解要解决这个问题需要什么样的条件进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中教师可以先让学生自主进行计算再组织讨论和交流算法之间的联系明白分数混合运算的顺序。通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识学会有顺序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。四、教学程序（一）、复习引入。1、回顾上节课内容。提问：计算异分母分数加减法时要注意什么？指出：计算异分母分数相加减时要先（通分）然后按照（同分母分数加减）法则进行计算得数能约分的要约分。2、计算。EQEQ\F(47)-EQ\F(12)=EQ\F(38)+EQ\F(34)=EQ\F(56)-EQ\F(13)=EQ\F(34)+EQ\F(16)=学生独立完成后汇报结果并说说自己是怎么想的？2、谈话引入。师：大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法今天我们学习新的知识。（二）、异分母分数加减法的混合运算。1、理解各分数的意义。（1）出示例2：红山小学校园里有一个花园其中月季花的面积占EQ\F(14)杜鹃花的面积占EQ\F(13)其余是草坪。草坪的面积占几分之几？（2）提问：谁能说说这里的EQ\F(14)和EQ\F(13)各表示的意义？追问：月季花的面积占EQ\F(14)杜鹃花的面积占EQ\F(13)都是把哪个量看作单位“1”的？（3）问题“草坪的面积占几分之几？”这里是把什么看作单位“1”？（4）小组内说说剩下的草坪面积可以怎样列式计算？（5）指名汇报。预设学生的答案一：可以用单位“1”减去月季花的面积EQ\F(14)再减去杜鹃花的面积EQ\F(13)剩下的就是草坪的面积。预设学生的答案二：先算两种花一共占花园面积的几分之几再用单位“1”减去两种花所占的几分之几可以得到草坪的面积占几分之几。（6）教师找同学在黑板上板演列式然后补充板书：生1：1-EQ\F(14)-EQ\F(13)生2：1-（EQ\F(14)+EQ\F(13)）再请学生解释两种列式所表示的意义。2、探索分数混合运算顺序。（1）学生尝试完成计算交流计算方法。1-EQ\F(14)-EQ\F(13)=EQ\F(34)-EQ\F(13)=EQ\F(912)-EQ\F(412)=EQ\F(512)1-（EQ\F(14)+EQ\F(13)）=1-（EQ