如何通过课堂提问提高数学课堂效率.doc

如何通过课堂提问提高数学课堂效率课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地也是学生获取数学知识的主要途经在教学中怎样提高课堂的效率？我认为关键在于实施有效的课堂提问因为提问是开启学生创造性思维能力引导学生思维的最直接最简便的教学方法也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段。教育学家陶行知说过“智者问的巧愚者问的笨”。提问能帮助教师了解和把握学生的学习状况调控课堂教学。设置有效的课堂提问能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。因此精彩而有效的提问能使教学有声有色可以增强数学课堂的有效性。有效的课堂提问必须达到“看似信手拈来实是苦心经营”的境界。究竟怎样设计使课堂提问恰到好处才能提高小学数学课堂提问的效率呢？首先要优化思维程序循序渐进使提问具有启发性。数学教学的过程是学生思维活动的过程学生的认知活动总是按照一定的程序来展开的所以课堂提问要尊重学生的认知规律由易到难由浅入深层层递进从而促进学生的有序思考。缺少启发性的问题是蹩脚的问题教师所设计的问题要能够激活学生思维使学生的思维空间不断扩展。由于学生的思维正处于发展阶段在思考问题是往往不全面或遗漏某些条件得出片面结论。在学习新知识时不善于循序渐进把握住要点和重点。如果老师能不断追问质疑概括总结学生就会全面系统的掌握知识并培养自己的学习能力。例如在教平行四边形面积的时候让学生自己动手利用割一割拼一拼的方法并适时提出具有启发性的问题引导学生利用前面学过的正方形面积公式推导出平行四边形的面积公式。教师在这里有序的启发不仅符合儿童的认知规律而且培养了学生的分析解决问题的能力。第二是提问要有趣味性激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师学生注意力涣散是提一个大家都感兴趣的问题往往能唤起他们的注意力。提问必须考虑趣味性、挑战性引人入胜深入浅出激发学生的学习探究热情。老师通过提问引导循循善诱学生心中存疑强烈的好奇心和求知欲望更能激发起他们的兴趣这样就能使他们积极投入到学习活动中去。第三是提问要有预见性。每一堂课都有一个主题内容根据这堂课的主要内容设计出紧紧围绕主题的问题可以使学生的思维集中在这一主题上展开。在教学中如果提出较空泛发散的问题学生容易跑调很难引入学习的正轨造成课堂教学效率低下白白浪费宝贵的教学时间。第四是提问要有大众性。提问能引起思维共鸣大多数同学跃跃欲试课堂气氛一下子活跃起来学生争先恐后要求回答话匣子一下打开了。这样有利于师生对话交流有利于使课堂教学交际化。第五是提问要有价值。老师不能追求表面的热闹和浅层次的师生互动使课堂提问流于形式表面上看有问有答形式上热热闹闹实际上提问的问题缺乏实用价值。我们在设计的问题必须具有学习价值引发思考和探究引起对所学内容更深层的思考和把握让人回味无穷；而不是与所学内容毫不相干不能引起思维共鸣只是想填补课堂时间。第六是提问要清晰、富有逻辑性。提问必须清晰明了学生一听就知道问的是什么以及期待何种回答。第七是提问要具有创造性。好的提问能激发不同角度的思维因而也有各不相同的回答涉及的知识面宽广综合性强。课堂提问既要讲科学性又要讲艺术性。好的提问能激发学生的学习兴趣挑起学生的求知欲望好的提问需要我们老师做有心人精心设计问题把问题设在重点处关键处疑难处。充分调动学生思维的每一根神经就能极大的提高数学课堂的教学效率。第八是提问要给与学生足够的思考时间。老师在等待学生回答时要留给学生一定的思考时间如果时间过短学生思考问题不透彻达不到教学效果必须留给他们一定的思考时间提供一个让学生表现自己的机会让学生的思维由浅入深步步深入使所学的知识深深植入脑中使教学效果最大化。第九对学生的回答进行有效的评价。针对学生所回答的问题不能停留在“对”“错”“太棒了”“好极了”等几句简单的评价。时间长了学生会感到乏味回答对的要及时予充分的以肯定。回答的不对老师可以和学生及时探讨并在探讨中发现学生好的点点滴滴肯定他们好的一面。学生哪怕回答不出来教师也应该尊重鼓励和耐心诱导。因为他们已经迈出了重要一步试图回答教师提出的问题。教师的语言、眼神、表情、身体动作等都是有效的反馈方式。提问不只是老师的事如果能激发学生主动提问让提问、回答、评价充满教学的整个过程产生互动的教学场景教学效果就会大大提高。因此课堂提问必须精心设计、触动“神经”学生引领到探求问题的忘我境界不仅使学生达到开发智力、培养能力的目的而且使学生对学习数学产生信心和勇气从而增强数学课堂的有效性。