2022《窃读记》教案_3.docx

2022《窃读记》教案精选《窃读记》教案4篇在教学工作者实际的教学活动中时常要开展教案打算工作编写教案助于积累教学阅历不断提高教学质量。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《窃读记》教案4篇仅供参考欢迎大家阅读。《窃读记》教案篇1一、教学目标1、领悟本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主子公渴望读书、酷爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果营造课堂氛围（2）、老师导语为走进新课作铺垫（3）、沟通作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲解并描述的故事”为题每人说一句话以达到整体把握课文的目的其次部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句分析理解“我”当时的心情（2）、找出自己最感动的语段与同伴共享并说明理由（3）、每人说话练习：“我是一个的人”把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、探讨、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业《窃读记》教案篇2教学目标①相识“窃、腋”等七个生字会写“窃、炒”等14个生字正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文把握课文主要内容体会作者酷爱读书的思想感情。③重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句体会作者遣词造句的精妙。教学重点抓住主要内容体会作者的情感。教学难点领悟作者的一些表达方法。教学打算①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。②自学生字新词。教学环节一、谈话导入激发读书爱好１、同学们书籍能使我们增长学问开阔视野陶冶情操。读书是一种享受一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么你们有没有这样的经验与感受呢？２、刚才同学们谈得特别好老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进使人进步读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩特别喜爱读书竟然去“窃书”。这原委是怎么回事呢？今日我们来学习一篇课文《窃读记》。３、板书课题。４、看了这个课题你有什么疑问？二、初读课文自学生字新词１、刚才同学们提出了那么多问题那么就让我们带着问题走进课文边读边思索课文写了什么事？２、引导学生概括课文内容。３、检查生字词自学状况。三、品尝“窃读”感受渴望①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子说一说体会。②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门踮起脚尖从大人的腋下钻过去。哟把短发弄乱了没关系我终于挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中你仿佛看到什么？b．“连忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪欲地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪欲地读着”这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）你在生活中有这样的体验吗？说一说？依据生活体验相机指导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头时常望着街心还像在说：‘这雨害得我回不去了。’其实我的心里却兴奋地喊着：‘大些！再大些！’”读了这句话你发觉了什么？这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读师评：同学们的朗读把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前。那大家知道“窃读”我的心理有一种怎样的感受吗？③自主品读“窃读”的味道。a．出示句子：“我很欢乐也很惧怕——这种窃读的味道！”b．从课文中找到有关语句自主沟通：“我”为何欢乐又惧怕什么？c．相机指导朗读。四、深悟”窃读”回来整体出示课文插图激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”在你的眼里她是一个怎样的孩子？（生答）的确是这样她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木为了读书可以连跑几家店才看完一本书为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书读好课文共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。五、合作探究深化研读①合作小组研读最终一个自然段要求