如何发挥评价的教育和促进作用.doc

如何发挥评价的教育和促进作用评价的教育和促进作用可以说贯穿于整个教学的始终它对培养学生正确的认识观和思想道德观念起着举足轻重的作用是架起教师和学生、学生和学生、学生和家长、学生和社会的桥梁。评价大体上分两种肯定和否定及表扬和批评。正确的评价会把学生引导到健康的轨道错误的评价则会把学生导入误区。党的十五大报告提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才发挥我国巨大的人力资源优势关系21世纪社会主义事业的全局。”由应试教育向素质教育转轨是一个关系全局的关键问题。实施素质教育必须改变应试教育中的评价模式把过去只凭试卷分数评价学习情况的做法扭转过来。下面针对小学语文学科特点和培养目标谈一下在语文教学中是如何实施评价的。一、改单一评价为多元评价应试教育的弊病之一是把考试成绩做为评价学生学习状况的主要标准或唯一标准。在考试的“指挥棒”引导下学生学习为了考试教师教为了考试而单凭一第考卷很难测出一个学生的学习状况的。小学语文教学的目标之一是使学生具有初步的听说读写能力。其中听话、说话训练是语文教学的重要任务。这是仅靠一张试卷难以测评的。为此我在语文教学中设置了以下几个评价项目：一、基础知识评价。包括汉语拼音、识字、写字等测评的方法是分口答和笔答如拼读音节能力和读准字音主要是靠口答测验写字和词语练习主要靠笔答测验。二、听话、说话评价。听话、说话训练是语文教学的重要任务它贯穿在语文教学的各个环节之中听讲、复述、答问、讨论、口述作文等都属于听话、说话训练因此此项评价应放在平时训练之中。在评价中对学生成绩差的要指导激发他们听说的愿望和兴趣允许他们进行第二次甚至第三次测评提高听说能力后可以把成绩改过来。三、阅读能力评价。此项评价分口答和笔答两种类型口答适于考查学生有感情的朗读课文能力和背诵课文能力等。笔答主要测评理解课文能力。四、作文能力测评。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现因此它与观察、思维、表达密不可分。在作文测评时应放在每次作文训练之中要从观察、思维、表达多方面测评高年级还可测评学生自改作文的能力。学生在思考过程中对事物会有自己的感受和见解这写到作文里就往往是文章的新意所在这对提高学生的作文能力是极为重要的。这些独立思考的幼芽需要教师细心的爱护和培育首先就是肯定学生的新发现。一位教师在介绍他指导学生观察日记的经验时说：“我特别注意那些小淘气们的‘新’发现——‘嫩嫩的小草芽芽藏在枯草的下面’‘小螃蟹小一只脚也走得很快’‘蜗牛喜欢互相拥抱’……对发现新闻的孩子我总是及时表扬对那些爱思索的同学我怀着极大的兴趣与他们分享快乐让他们从老师的欢乐中受到鼓励。”可以想象老师表扬了一个孩子不仅仅会激发这个学生的学习的积极性更重要的是会带到一批孩子效仿。二、改百分制测评为等级测评。成绩考查是检验教学效果提高教学质量的手段要对知识与能力综合考查既有书面的又有口头的。这样全部采用百分制是不恰当的。为此我把考查结果定为优秀、良好、及格、不及格四个等级。在考查时对每个等级定出标准对每个学生学习状况全面评估确定出等级。这样避免百分制中对某些内容评定不准的毛病。三、改课内评价为课内外结合评价课外活动是语文教学的有机组成部分它可以加速培养学生听说读写能力。为此我把语文测评延伸到小学语文课外活动之中。我主要测评学生课外阅读兴趣活动等如故事会、演讲会、办手抄报、普通话比赛等。通过测评激发每个学生学习兴趣充分发挥特长这样发展了个性有益于提高学生各方面的素质。对学生提出“为什么”加以鼓励也是提高学习积极性的有效方法。小学生求知欲强对周围的一切都有强烈的好奇心喜欢问个“为什么”许多问题在成人看来是极其简单和幼稚可笑的但却说明在用自己的眼睛和大脑对人生进行探索。教师对学生提出的这些“为什么”要倍加珍惜鼓励学生多想、多问这样就能使学生形成独立思考的意识。学生自我评价也是非常重要的。学生是自己行为的质量和价值的最终仲裁者从而促进学生对自己的学习进行反思和自我评价。自我评价更关注学生自己的进步而不是其他同学的进步。通过自我评价学生能够更多地了解自己在哪些方面遇到了困难哪些方面是自己的长处从而针对性地进行学习。自我评价还给学生一个反思自己的机会通过自我评价学生更全面地认识了自我从而也就发现了自我使学生更明智、更理性地进行学习和生活而不是盲目地被分数所驱使成为考试分数的奴隶。同时新的评价要求促进每一个学生的发展那么这种新评价也是一种关注学生个性化学习需求和个别差异的评价。我们说传统评价关注用一个统一的标准衡量学生的瓜追求答案的标准化和学生瓜的统一化。但新评价要走出甄别和选拔的误区从促进学生发展的新视点上去关注学生个性化的瓜关注学生实际发展的需求以尊