谈谈对高中数学新课程改革的几点看法.doc

谈谈对高中数学新课程改革的几点看法新一轮的高中数学课程改革在我省轰轰烈烈地展开但是实际的情况是课堂教学实践的改革远比课程内容的改革难得多。鉴于此就一年多来的高中数学新课程改革的教学实践谈几点肤浅的认识不妥之处敬请同行批评指正。一、高中数学课程改革前的教学现状从我国课程的现状来看我们的数学课程内容比较系统重视数学理论学生基础知识掌握得比较扎实常规计算等基本技能比较熟练这是联系实际、培养能力的重要基础。但是数学课程中的不足也亟待解决过分关注基本知识和基本技能的掌握忽视学生的感悟和思考过程忽视对数学的科学价值、应用价值和文化价值的揭示忽视对学生学习兴趣、信心的激发和培养我们的课程内容缺少与学生的生活经验、社会实际的联系以及与其他分支、学科之间的联系没有体现数学的背景和应用以及时代发展和科技进步与数学的自然联系会使学生感到数学无用。我们更应看到：科学技术的发展进入到信息时代后原来高中数学教学内容的陈旧刻意的形式化的表达以及对数学作为工具课所应起的作用的忽视都制约了数学课的功能的发挥。所以我国高中数学教学内容及教学方法的改革势在必行。二、新课标实施中的亮点高中《数学课程标准》中倡导数学课程应该返璞归真努力揭示数学的概念、法则、结论发生发展的过程和数学的本质教师在教学过程中根据数学知识结构学生已有的认知水平让学生了解知识产生的背景体验数学知识的发生和发展过程这样将有利于培养学生科学的学习态度和方法激发学生的数学学习兴趣鼓励学生在学习过程巾养成独立思考、积极探索的习惯培养创新精神。借着新课程改革的东风我们应当认真学习、不断反思、开拓创新在继承和发扬优秀的教学传统的基础上让自己跟上时代的步伐。新课程理念应走进广大一线教师的心里落实到课堂教学之中。三、新课程改革存在的一些问题1．受应试教育和高考束缚。现在许多老师认为数学学习的目的不仅是提高学过的数学知识而且还是为了帮助学生在这个竞争的社会取得成功从而成为祖国有用人才。教师实际上包括家长、学校的理念是帮助学生在社会上取得成功为祖国做贡献也导致我们的不自然的应试教育在应试教育制度影响下学生们狂热追求名校希望出人头地而不是为了追求个人的兴趣来学习。这也阻碍了他们的个性发展在这种教育理念下教师非常艰辛地工作只把重点放在培养学生的熟练技能上用以帮助他们通过考试尽管我们制定新课程编写新教材但相应的数学教育目的评价制度不改变考什么教什么不考不教在这方面最大的责任在于体制的束缚例如国外的中学或小学的老师如果发现他的学生解题跟别人不一样他会表扬这个学生但我们的大部分老师他们会说这道题考试要这么搞的话那就没分。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。2．教师教学理念与新课标的要求不合拍。教学方式的改变追根究底是教育理念的转变新课标的特点具有开放性、创造性和不确定性。实施过程中教师应积极转变传统的教育教学方式解放自己的思想转变教育思想观念改革教学方法使自己从高中数学课程的忠实执行者向课程决策者转变创造性地开发数学教学资源大胆地改变现有的教学模式彻底改变教学方法多给学生发挥的机会为学生提供丰富多彩的教学情境引导学生自己探索数学规律、自己去推导数学结论要善于创设数学问题情境引导学生体验数学结论的探究过程。但是多年的教学观念根深蒂固许多人已落人了“刚开始模仿别人到后来重复自己”的怪圈。概念由教师直接给出通过习题强化提高在给学生纠错中提高知识的应用性学生只能被动地接受。教学成绩虽不错却压抑了学生个性的发展学生的主体地位更得不到体现。“拿学生的汗水去弥补教师授课方式的不足”实在是一件憾事。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。3．学生对课程内容的把握受学校的硬件设施的制约。科学技术的发展已经到了信息时代很多数据图象的处理已经不再单独依赖传统计算。但一年的教学下来很多老师有同感：新课标适合学生素质高．学校硬件设施教强的学校必修l中的第