谈谈初中数学教学中应注重的问题.doc

谈谈初中数学教学中应注重的问题学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际充分发挥教材的优势真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：一、激发学生的兴趣变被动学习为主动学习兴趣是求知的起点是学生学习和创造的动力之源是成功的催化剂。要提高数学教学质量教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？创设问题情境活跃课堂气氛激发学习兴趣。教学过程中教师要善于创设问题情境激发学生学习兴趣引导学生经过努力成功地解决问题。把数学知识融于生活实践中使学生在情绪上引起共鸣发现数学奥秘。优化教学环境改进教学方法调动学生的学习兴趣。根据学生的年龄特征和认识规律充分利用学生的好奇心采用各种手段诱发他们的求知欲望。让学生体验成功的喜悦培养自信心。当学生取得成功时我们要抓住机会多表扬、鼓励特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上从而提高学习兴趣。二、实施讨论式教学培养学生的自学探究精神随着教学改革的不断深入探究式的教学策略被越来越多的教师所采用合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式课堂逐渐地被还给学生。如在教学《平行四边形性质》时我将这个问题交给学生去研究然后在小组内交流学生互相补充最后总结概括出结论。这样学生有了明确的任务又有了完成任务的机会自然会精诚团结互相帮助共度难关。课堂教学改变过去那种“接受式”学习方式形成一种对知识进行主动探究的学习方式。三、精讲精练提高课堂教学效果讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑在参与中思考、学习。要想在有限的40分钟内达到讲练结合的目的上课时教师要精讲在课堂上以训练为主。让学生多动脑勤动笔。要想使练习效果明显课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度遵循由易到难的原则。同时练习要适量确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须规范学生的表达在第一次必须形成正确的表达不能只对答案不注重表达习惯练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业教师一定要批改及时发现问题及时反馈。四、复习要有计划有目的要因材施教无论是平时复习还是中考前的复习教师必须制定一个比较详细的复习计划。计划具体到每周、每一天复习的内容每一课时解决的知识点每一课时要解决的问题。有了计划就要严格按计划行事。复习时要因材施教可将一些学习有困难的同学编在同一组留给他们一些基础的知识练习。而其他同学可跟教师练习一些有难度的题这样可有助于优生思维的拓展。要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。山东省高密市豪迈中学王海涛要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。本文