2022《穷人》教学设计_14.docx

2022《穷人》教学设计《穷人》教学设计15篇作为一名老师通常须要打算好一份教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点将教学诸要素有序支配确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《穷人》教学设计欢迎大家共享。《穷人》教学设计1设计意图：课文《穷人》以“穷”字贯穿全文然而正是因为“穷”才更能显示出穷人的高尚品质。俄国大作家列夫*托尔斯泰采纳多种形式描写人物的心理活动和四周环境。我正是抓住了“穷”字和大作家的写作形式对课文进行剖析依据桑娜心情的改变绽开教学找出相关句子进行探讨、分析。同时采纳多媒体课件进行渲染大大加深学生对课文中“穷人”的体会与感受。这也正呼应了作者的写作目的：反映沙俄时期渔民的凄惨生活和穷人宁可自己吃苦也要相互帮助的名贵品质。学习目标：一、学问教学点理解重点句：1、……她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不行……2、……他会揍我的！那也活该我自作自受……3、……哦我们我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！二、实力训练点1、培育学生理解重点语句的实力。2、培育学生合志向象的实力。3、能正确、流利有感情地朗读课文。三、德育渗透点通过学习了解穷人的美妙心灵向学生进行关切他人、奉献爱心的教化。四、美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。重难点：1、分析驾驭桑娜内心的冲突体会桑娜的和善是本文重点。2、绽开想象续编《穷人》这个故事是难点。课前打算：1、学生课前了解作家列夫托尔斯泰的生平事迹和当时俄国的社会背景。2、老师制作课件。教学过程：一、课件导入复习出示课件（寒风咆哮、波涛汹涌的海边有一座小屋桑娜在门口张望着远方等待丈夫的情景）。问：同学们你们看了这幅图有什么感受？（可怜、贫困、悲苦……）如此恶劣的环境桑娜的丈夫却还没有归来她的心情是怎样的？你能用课文第一段中的一个词来说吗？（胆战心惊）。老师板书。可是这时又发生了什么事呢？让我们接着学习下面的内容。二、学习“抱回孩子”部分内容理解“忐忑担心”1、请同学们自己读读其次部分找出一个词来概括桑娜在抱回孩子时的心情！（忐忑担心）老师板书。2、是什么事让桑娜如此忐忑担心呢？（邻居西蒙死了桑娜领养了西蒙的两个孩子加上自己的五个孩子她不知道往后的日子该怎么过还觉得这样确定要受到丈夫的指责和挨揍。）3、以次看来你觉得桑娜是一个怎样的人？（和善）（1）默读这部分内容思索：哪些地方最能体现出桑娜的和善？（先独立思索然后小组探讨。）老师适时课件出示重点语句引导学生自读自悟适时点拨可从以下几方面说出。句段1：桑娜站起身来把一块很厚的围巾包在头上提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照看她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。（学生谈理解：桑娜走出门去她出去向海上张望看不到什么她想起了生病的女邻居。执意要去看看她。桑娜是在自己的亲人生死难卜的状况下去关切邻居的从这里可以看出桑娜关切她人、心地和善。）指导读：读这些句子把这种关切和怜悯读出来因为是“想”声音还要轻些。指名女生读。女生齐读。(男生读叙述的。)句段2：桑娜用头巾裹住睡着的孩子把他们抱回家里。她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不行。她把这两个熟睡的孩子放在床上让他们同自己的孩子睡在一起又赶忙把帐子拉好。出示：桑娜()把孩子抱回家。表示她一下子拿定办法看法很坚决。渲染：她有没有想家里多了两张嘴吃饭更困难？(没有)她有没有想把人家的孩子抱回家自己的孩子会更苦？(也没有)她有没有想家里七口人如今变成九口人丈夫会更苦？(也没有)有没有想到这样她自己会更苦？(更没有)这些都没有想。对桑娜坚决果断地把孩子抱回家她没有迟疑是抱回家呢还是不抱回家。所以书上说：“她自己也不知道为什么要这样做。”理解：“非这样做不行”——她只知道要这样做应当这样做必需这样做。从这里可以看出穷人的本色一心想着别人而根本不考虑自己的困难。指导读：老师读本小节第一句学生齐读其次句“她自己也不知道为什么要这样做但是她觉得非这样做不行。”老师再读本小节第三句。句段3：