奇特联想识字法的探索与实践.doc

奇特联想识字法的探索与实践汉字是方块形的表意文字由图形演变而来字数多字形复杂各种笔画、结构差别很细微难于辨认；汉字本身不能表示读音必须一个一个地记有时一个字还有多种读音。因此许多人认为汉字有“三多三难”即“字多难记；形多难写；音多难读”。但是如果根据汉字的结构特点采用奇特联想法来识字不但可以对学习汉字化难为易而且可以培养学生的想象能力和思维能力。那么什么是奇特联想识字法呢？奇特联想识字法就是根据汉字的特点在识字过程中通过对字的音、形、义的分析找出三者之间的联系点展开奇特联想从而在大脑中呈现相应的物象以增强记忆然后通过暗示学习加以巩固的一种识字方法。一、奇特联想识字法的理论依据（一）根据汉字的结构特点汉字虽然量多形繁音义繁杂但其也有拼音文字难以企及的优点：汉字是最富有表现力的文字像积木一样可以灵活地拼形。据统计汉字中有80%以上是形声字。形声字是基本字和偏旁部首拼合而成的。我们认识了基本字以后可以很快地认识一大串字。如我们认识了“令”以后学习“冷、铃、邻、岭、拎、怜”就很容易了。同时汉字又是联想的产物。由象形字演变过来的汉字至今还能反映事物的特征如“水”、“火”；由指事字、会意字演变过来的汉字我们可以从字形推断它的意思如“本”、“从”。香港著名的语言文字学家安子介先生把汉字比作一座宝山他说：“汉字是一个阿丽斯仙境的领域每一个转弯抹角就有一段故事。”如在田中用力之人谓“男”“止为武”体现着中国人的哲学思想和爱好和平的愿望。汉字的形象性很强不少汉字通过横、竖、撇、捺的奇妙组合使它成为有影无形的图画不再是僵硬的符号。“笑”轻松而欢快；“哭”望之而悲伤；“巧”灵“拙”笨；“轻”令人有飘浮感“重”一望而沉坠；“傲”自大“卑”沮丧。这些美丽而富有魅力的文字能使人产生无穷无尽的联想。（二）根据学生的心理特点首先人类认识事物的规律是从感性到理性从具体到抽象学生的思维特点更是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的仍然具有很大成分的具体形象性。奇特联想识字法就是在识字过程中把抽象的汉字变成具体形象的画面使学生在观察、联想中发展形象思维在形象思维的基础上进行抽象概括汉字的音、形、义对其的印象便更深刻。其次奇特联想法是世界上公认的记忆秘诀。哈利·罗莱因先生在《惊人的记忆法》中非常推崇这种方法该书曾成为美国最畅销的书。所谓奇特联想法就是通过离奇的、特别的联想在头脑中呈现相应的物象来增强记忆的方法。而小学生的想象恰恰就非常奇特他们常常将一些成人看上去毫无关系的事物连在一起组成奇异的形象、场面和情节或者把没有生命的东西加以拟人化。因此小学生在识字过程中通过奇特联想法来识记是特别有效的。如“滚”的字形较繁学生用一般的识字方法往往较难记有些学生学过后常常写成错别字。但如果采用奇特联想法来学习就不同了一位学生是这样想的：发大水了（三点水旁）一只大公鸡（公）被大水冲到衣服里（衣）到处乱“滚”。另一位学生则说：下大雨了（三点水旁）一位老公公（公）穿着雨衣（衣）出门不小心摔了一跤在地上打了个“滚”。于是全班同学都在欢乐的笑声中轻而易举地记住了‘滚’宇而且很难遗忘。二、奇特联想识字法的课堂操作（一）自学课文识字教学的要求是读准字音认清字形理解字义。先让学生在听录音或教师范读课文后自由读课文遇到带拼音的生字拼拼字音看看字形想想意思初步感知全文同时为奇特联想识字打下基础。（二）联想识字常用的奇特联想识字法有：（1）图示法。根据汉字的形状用简笔画画出相关事物的形状建立字与图画的联想。如识“月”字可画出弯弯的月亮；识“水”字可画出流动着的水。（2）演示法。用动作来演示表示汉字音、形、义的关系。如识“看”字可以用一只手放在眼睛上遮住阳光往远处“看”；识“灭”字可以用一块板在火上一压火就“灭”了。（3）会意法。通过分析会意字的部件来识记字形理解字义记住字音。如识“囚”字人关在牢房里就是囚禁；“灾”字屋中起火就是灾害。（4）谜语法。用谜语的形式来分析字形猜想字义。如学“饭”字猜谜语“反复吃的食物”；识“炸”字可编谜语“左边有火怎能放心”。（5）故事法。根据字的音、形、义想出一个故事情节并作形象描述。如识“疑”字可以编这样一个故事：古时候有一个人在山上遇到一只野兽他心里想：我用匕首（匕）刺还是用箭（矢）来射用短矛（）来戳还是赶快逃走（）？他疑虑不决一时不知怎么办才好。此外还有儿歌法、引申法、比喻法等联想时可根据生字的特点灵活地运用。（三）放松回忆保加利亚的拉扎诺夫创造的暗示学习法是运用身体的放松练习大脑注意力的集中和暗示原理二者的高度统一来强化人的自我感受从而提高记忆力。汉字是表意义字可以在大脑中形成一幅幅图画有利于用暗示学习法学习。在让学生用暗示学习法