谈数学教学中的合作学习的面与点.doc

谈数学教学中的合作学习的面与点我国新一轮数学课程改革确立了崭新的理念在课程目标上突出体现基础性普及性和发展性；在数学学习的内容强调现实的、有意义的和富有挑战性的；在数学学习的方式上动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要的学习方式；建立目标多元、方法多样的教学评价体系；并充分考虑和大力推进现代信息技术在数学教学中的应用。学生成为数学学习的主人教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。新时代的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识更重要的是为培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。在数学教学中怎样有效地开展小组合作学习活动我结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法：1.建立互动型的师生合作关系的面数学教学是数学活动的教学是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己接受社会化。只有缩小这种目标上的差异才有利于教学目标的达成与实现。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。其次要求教师以新角色实践教学。这要求教师破除师道尊严的旧俗与学生建立人格上的平等关系走下高高讲台走进学生身边与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索鼓励他们主动自由地思考、发问、选择甚至行动努力当学生的顾问当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系使学生感到教师是他们的亲密朋友。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的互动型关系就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生尊重学生的经验与认知水平让学生大胆提问、主动探究发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色用“童眼”来看问题怀“童心”来想问题以“童趣”来解问题共同参与学生的学习活动成为学生的知心朋友、学习伙伴。2.建立好学生之间的合作框架的面首先合作学习小组成员的搭配：合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定然后搭配成若干异质学习小组通常以4～6个人为宜。小组内设小组长一人记录员一人汇报员一人。小组长组织能力强学习态度好乐于助人有一定合作创新意识的学生担任。第二培养学生良好的合作学习习惯：小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程使学生学得生动活泼人人尝试成功的喜悦。因此教师首先要培养学生积极动脑认真思考踊跃发言的习惯让学生真正参与课堂教学主动探究新知的形成过程并把自己的探究过程用语言表达出来在组内进行交流既能发现与自己不同观点的解决问题方式又为学有困难的学生提供帮助真正发挥团体的合作精神。第三要培养学生虚心听取别人意见的习惯：在听课和自己的教学实践中经常会出现这种现象：当一个学生发言时其他学生并没有认真听而是一味地举手不住地喊“老师我、我”更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响或者自己想自己的事自己干自己的事。这样就不能达到合作学习的目的因此在交流时教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。为此可采取下列措施：一是让学生简要记录别人发言的主要观点并与自己的意见相比较；二是开展道德教育使学生明确不认真听取别人意见是一种不礼貌行为也是一种不文明的行为逐步培养学生虚心听取别人意见的习惯。因此在交流时教师要培养学生认真听取别人意见的习惯。第四培养学生积极动手操作的习惯：实践很多数学知识都是通过分一分、摆一摆、拼一拼、画一画、拆一拆等动手实践后理解和掌握的实践操作活动是学生非常感兴趣的活动但往往会出现操作后仍不能正确解答数学问题的现象。教师在指导操作实践时必须把操作与思维结合起来使学生动手必动脑每操作一步都要与要解决的数学问题相联系。养成良好的实践习惯。如教学图形“七巧板”时首先借助七巧板引导学生认识平行四边形；接着通过引导学生观察七巧板巩固对所学平面图形的认识并在组织学生用七巧板拼图的过程中进一步熟悉学过的平面图形；然后组织学生进行各种形式的拼图活动以发展学生的空间观念、想象力和创造力促进合作能力。3.寻找合作探索的结合点（1）引入学习情境“生活化”的点。《课标》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验