谈数学教学中多媒体信息技术的作用.doc

谈数学教学中多媒体信息技术的作用：信息技术的发展已快速进入到了课堂教学中在数学教学中恰当地应用多媒体教学能使枯燥的数学知识变得生动且易于被学生接受。本文想通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合谈谈自己的体会。：多媒体教学多媒体技术数学课堂作用信息技术的飞速发展推动了教育形式的全面变革。站在教育第一线的教师完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的应用促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计发挥计算机辅助教学的独特功能把信息技术和数学教学的学科特点结合起来可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化动态化有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质展示数学思维的形成过程使数学课堂教学收到事半功倍的效果。一、把信息技术和数学的学科特点结合起来有利于提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”有良好的兴趣就有良好的学习动机但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣要激发学生学习数学的积极性就必须满足他们的这些需求。而数学的学科特点以及传统的教学方式把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内使其和丰富的资源、现实完全隔离致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于数学学科中利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境可激起学生各种感官的参与调动学生强烈的学习欲望激发动机和兴趣。二、把多媒体技术充分应用到数学教学中有利于帮助学生进行探索和发现数学教学过程事实上就是学生在教师的引导下对数学问题的解决方法进行研究、探索继而对其进行拓展、创新的过程。于是教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境因此教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中利用Powerpoint制作了动态的平面向量课件学生通过探索发现了平面向量的基本概念深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。三、把信息技术资源和数学学科的教学要求结合起来有利于帮助学生获取技能和经验数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在着巨大的潜力在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力帮助学生提高思维能力和理解能力还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解《极限的概念》这一节内容之前先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料通过整理资料提出与极限有关的实际问题再通过我的动画课件学生归纳出了极限的概念同时揭示了极限概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中深深地体会到网络互动交流式的学习环境视眼开阔、多彩多姿、浩瀚无穷。四、将多媒体信息技术融于数学课堂有助于减轻教师的教学工作量网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。只要在地址栏中输入网址就可以获取自己所需要的资料大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展、远程校的建立给教育工作者创建了一个庞大的交流空间大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现能够让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识决定下一步学习的方向实现了个别辅导式教学。在此层次计算机软件实现了教师职能的部分代替如出题、评定等减轻了教师的负担。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五、将多媒体信息技术融于课堂教学的反思观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察