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以老带新,培养教师队伍后备力量

第一篇：以老带新,培养教师队伍后备力量以老带新，培养教师队伍后备力量——大庆十中“师徒结对子”拜师仪式2012年7月，大庆十中新毕业生朱丹、郝沙、司玉雪、刘桂卫的到来，为学校教师队伍充实了新生力量，也给教学工作带来了勃勃生机。学校非常重视新毕业生的成长，为了让这四名新教师尽快进入角色，熟悉教学工作，掌握教学技能，特聘请高一年级四名专业水平高，经验丰富，责任心强的教师与新教师结成师徒对子。并于2012年10月9日举办了隆重的“拜师”仪式。“拜师”仪式流露着浓浓真情，暖暖心意。新教师向自己的师傅敬献了鲜花，一束束鲜花、一丝丝的温暖，送到师傅的手里，暖到师傅心里。学校领导隆重的向四位师傅颁发了聘书。师徒代表周妍芳表示：认真履行师傅义务，做到“一公开，两共享”，经常深入徒弟的教学一线，坦诚不恭地评课，指出优点及不足，并研讨改进措施，指导徒弟的备课、上课、作业批改以及课后辅导，多给新教师提供学习锻炼的机会。同时也对徒弟提出了希望，希望他们抓住课堂主阵地，抓住机遇，多学习，勤实践，善思考，力争做到“一年站稳讲台，三年站好讲台，五年成就讲台”；徒弟代表刘贵卫也表示，一定会尊重师傅，虚心求教，珍惜机会，多听课，多学习，不断进步，在师傅的带领下尽快成长，早日成为十中教师队伍中的中坚力量。最后，校长高广殷切的希望担任师傅的教师，要胸怀大局，以教育事业为重，以促进青年教师成长为重，尽心尽责，不遗余力地做好传、帮、带工作；徒弟要努力做到多尝试、多沟通、多学习、多参与，多思考，多总结，在努力学习师傅教学经验的同时，要形成自己的教学风格。并希望全体教师主动融入到这一活动中来，相互学习，积极参与教学研究，把十中的教师团队建设成为勤奋好学、团结协作、真抓实干，勇于争先的坚强集体。第二篇：以老带新-----新教师培养总结以老带新------新教师成长的有效途径经济系刘志娟《高等学校教师培训工作规程》（以下简称《规程》）已经颁发了。《规程》在纵向上明确了国务院教育行政部门、省级教育行政部门及相应的师资培训机构、高等学校和接受培训教师的重点高校的工作职责，规定了助教、讲师、副教授、教授等不同职称教师的培训层次、形式和规范要求；横向上对培训的目和要求、离职培训与在职培训、培训的考核与管理、培训的保障与有关待遇等问题作出了规定。从而形成了纵向层次分明，横向联结紧密，能够真正促进师资队伍建设的好文件。《规程》第二十条指出：“各高等学校要结合导师制等培养方式，充分发挥老教师对青年教师的指导和示范作用。”以老带新既是一种见效快，易操作的一种师资培训方式，也是一项加强师资队伍建设的有效措施。现结合我系的实际情况谈谈体会。一、以老带新是一种促使青年教师尽快成长的见效快、易操作的师资培训方法。首先，它先符合教师成长发展规律。高校教师的成长大致要经历四个阶段：第一阶段，知识结构的调整、充实阶段。第二阶段，独立工作、积累经验阶段。第三阶段，“最佳工作状态”的创造阶段。第四阶段，研究成果明显减少的后期阶段。青年教师一般正处于前两个阶段，大部分新教师正处于探索前进目标，调整大学阶段所形成的知识结构，不断吸收、补充新知识，缺少经验的阶段。这时，他们迫切需要学术带头人或老教师的精心指导，帮助确定专业方向，以拓宽知识面，练好基本功。而处于教师成长发展最后阶段的老教师，教学经验丰富、知识渊博，由他们来指导青年教师，在教学和科研中发挥指路和“点拨”作用，正是他们的优势所在。因此，以老带新，实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况，因势利导而采用的师资培养方法。其次，以老带新容易操作，可以在各种情况下进行，便于开展，利于坚持，也有利于保持培训工作的连续性。再次，以老带新这种师训方式投入少、产出多，具有较高的经济效率。最后，老教师的传、帮、带，能够培养一批青年教师，促使他们在岗位上成长。如我系新参加工作的郑建红老师，在大学时期是一名非常优秀的学生，参加工作后，由于对学校工作的不熟悉，常常使他对突如其来的工作感觉适应不过来，在初为人师之初，认为教师只要能把问题讲清楚，教学方法无关紧要，专业教师只要上好课，其他事情可以事不关己高高挂起。在我和其他老教师指导下，郑老师改变了原来的观念，注重教学方法的学习和积累，注意分析事情的轻重缓急，从而对工作慢慢找到了头绪，开始走上正轨。二、有经验的老教师给青年教师的影响是多方面的，对青年教师的成长起着很重要的作用。老教师的指导作用和影响主要体现在以下三个方面：一是教学上的指导，包括如何备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业布置与批改、课后辅导和课程考核等教学基本环节的指导。二是科研上的指导，包括研究方向和研究课题的选择、研究方法的使用、论文写作、成果总结和鉴定等方面的指导。教学和科研是高等学校教师