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中考语文复课指导意见

第一篇：中考语文复课指导意见2012年中考语文复课指导意见清油河镇初级中学王广洲有幸参加了陕西省2012年中考语文复课研讨会，聆听了省教科所语文教研员薛翰铭及西安市几所名校的专家型教师的复课报告，获益匪浅。现结合自身多年毕业班语文教学实践，对中考语文2011年命题特点、2012年命题趋势及复课策略谈一点浅显的看法，不妥之处，敬请指正。一、2011年中考语文命题分析陕西省2011年中考语文试题，较好地体现了课程改革的基本理念和语文学科特点，符合新课程的要求，突出应用与实践，注重能力迁移，关照学科整合，重在考查学生运用语文知识的能力，整体感知、理解领悟能力，以及抒写真情实感和有创意表达的能力。试卷结构简约合理，题量适中，题型灵活多样，能力层级清楚分明。1、试题来源：2011年中考语文试题全部为自编试题，其中部分为创新试题。试题材料全部来自课外，或源于生活实际，或取自报刊杂志。材料贴近学生生活，体现时代特点，关注社会热点，关照价值取向，蕴含人文精神并兼顾教材差异和地域差别。2、考查目标：试题预期考查目标有五个方面：（1）基础知识和基本能力：能准确识记、积累必要的语文基础知识并能灵活运用；能够综合运用所形成的基本能力解决语文问题。（2）口语交际：通过模拟情景重点考查学生在口语交际中是否能做到“根据需要选择和调整表达的内容和方式”及“紧扣话题，观点清楚，意思完整”。（3）综合性学习：“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。“关心学校、本地区和国内外大事”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”“评价的着眼点在于能否在活动中主动发现问题和探索问题”。（4）阅读：现代文阅读方面能理清文章思路，理解词语、句子在文中的含义，能把握文章结构，概括段意和中心意思，领会作者的意图，掌握文章的写作特点，文言文阅读方面能掌握常见词的用法，了解常见文言文句式，理解文章的基本内容和含义。（5）写作：能根据自己写作的需要确定表达的内容和中心，选择恰当的表达方式，制定合理的写作顺序，写出真情实感，写出自己的创意。3、题量与难度控制：整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用100字左右，综合性学习500字左右，阅读3600字（说明文1400字，散文1500字，文言文550字，古诗欣赏100字）左右，写作100左右，考生总答题量在1400字左右。整卷试题难度为0.67左右，易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为4︰3︰2︰1。4、2011年与2010年试题的比较：2011年试题在保持与2010年试题稳定均衡的基础上，题型有所创新，略有变化，主要体现在：（1）字词方面：2010年重点考查学生对常用字词的基本意义掌握情况，题型是根据语境和提示语填写成语。2011年则变为从所给的三个近义词中选择一个最符合语境的词语的考查形式，重点考查学生对词语的辨析和运用能力。考查项所选词语均来源于《中考说明》附录一，干扰项所选词语也主要源于《中考说明》附录一，既切合学生实际，又降低了考查难度，试题形式也有所创新。（2）经典语文默写：在兼顾人教、苏教两个版本的基础上，改变了以往在A、B两组中任选一组的考查形式，让考生在所给10个小题中任意选择6个，试题不仅做到了诗、词、曲、文兼顾，而且增加了可选择性，降低了难度，使考查更具公平，公正性，体现了命题者的人文思想，实现了传统题型的变化创新。（3）文言文阅读：重在考查知识迁移能力和推断能力，实词考查变过去的填空为判断，在形式上有较大创新，也起到注释的作用，适当降低了阅读难度，体现了“借助工具书，读懂浅显文言文”“理解常见文言实词在文中的含义”的课标要求。（4）诗歌赏析：打破传统课题形式，要求学生用个性的语言生动描述诗歌所呈现的画面和意境，此题突出考查学生的形象思维能力和语言表达能力，很好地体现了《课程标准》“阅读浅显的古诗文”、“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”、“培养学生具有感受，理解、欣赏和评价的能力”的要求。5、与课本衔接紧密：2011年语文试题进一步加强了试题与课本的衔接，较好的实现了课内外知识的有机结合，能起到有效引导教学实践的积极意义。（1）“积累和运用”中的第1、2、3题考查的词语均来自课内，第4题经典诗文默写所考查的内容均出自课本。（2）现代文阅读题第8题“本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括？”、第9题“第二段引用《史记〃货殖列传》中的文字有什么作用？”，参考了《中国石拱桥》、（人教版）、《沙漠里的奇怪现象》（苏教版）、《说屏》（人教版）、《苏州园林》（人教〃苏教版共有）课后相关题型的设计。第13题“文中画线部分表现了紫阳女子的身姿、动作、性格上的什么特点？请分别回答”，参考了《云南歌会》（人教版）、《背影》（苏教版）课后相关题型的设计。第15题“