四年级下数学教学反思小数的加法和减法_人教新课标.docx

四年级下数学教学反思-小数的加法和减法人教新课标4月27日上午第一、二节在本班上了一节校内教研课：《小数的加法和减法》这是高效课堂模式下的两节课。这是在学习整数加减法和小数的意义和性质的基础上学习的这节课要让学生知道计算小数加减法要注意相同数位对齐小数点对齐从低位算起等让学生在学习的过程中体会到合作成功的喜悦感受到数学与现实生活的联系。我在设计导学稿时关于教学情境教材上呈现的“2019年雅典奥运会跳水”的主题图其意图是让学生观察主题图中的几轮成绩去学习小数的加、减法。然而我经过反复琢磨决定放弃教材上的主题图理由有二：1、对“2019年的雅典奥运会”没有什么印象他们那时才三、四岁；2、学生跳水比赛规则不熟悉不知道成绩是怎么计算的另外对于一些外国的国旗、选手名字很陌生读起来甚至很拗口这些都不便于学生自主探究。基于以上的认识我直接出示计算题目让学生尝试计算。计算题目分为三个层次：相同数位的小数相加减不同数位的小数相加减整数与小数的相加减。我采取了自主探究-小组合作的形式让学生自己去研究学习让学生独立的尝试列竖式计算然后通过小组讨论自己辨别哪种竖式是正确的哪种竖式是错误的并集体分析错误的原因说说正确的竖式该怎么列最后集体展示。课堂教学时我发现只有少部分学生尝试独立完成用竖式计算时会受到整数加减法的影响考虑到末位对齐也有几个学生把整数和整数对齐、小数和小数末位对齐绝大部分学生完全能凭借学习整数加减法和简单的小数加减法的经验通过自学掌握小数加减法的计算。上完课后感觉学生的表现还不错课堂上发言很积极个个都参与学习所有学生对小数加减法的计算方法都能掌握。不足之处：应设计改错题目这是防微杜渐的练习预防小数点不对齐计算结果不化简掌握计算方法但计算不仔细等。我们不可能走进两个完全一样的课堂正如“人不可能踏进同一条河流”。教学如棋局如何提升我们的课堂驾驭能力我想只有：厚积薄发！