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上册第六单元习作教学设计

第一篇：上册第六单元习作教学设计上册第六单元习作教学设计教材分析：本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。教学目标：让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。教学重点：让学生说出心中真实的想法。联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。教学难点：正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。教学时间：第一课时（习作指导）第二课时（习作略）第三课时（习作讲评）展示共计50分钟第一课时一、情境导入同学们，在今天的课堂上有辛勤培育你的老师，有与你相处了整整四年的小伙伴，可唯独缺少了每一位同学生命中最至亲至爱的人，他们是谁呢？（爸爸妈妈）是啊！爸爸妈妈！他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人；他们承担了所有的苦难，为你播撒幸福；他们尽管并不完美，却努力为你创造最好的生活。让我们缓缓走近这些似曾相识的画面，去感受那份份爱意！（播放一组幻灯片，片中照片系班中孩子的生活照，力图走进孩子的内心）看了这些浸透着浓浓亲情的画面，你想说些什么呢？（学生畅所欲言感谢父母）【设计意图：教师用富有感染力的语言，借助动情的音乐，父母关爱孩子的照片，创设出一种情境，唤起学生心底那柔软的情感，感受父母对自己的那份深情，继而激起孩子们表达与习作的热望】二、指导选材1、生活中，我们与父母朝夕相处，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的话需要倾诉。今天，让我们在这充满温情的课堂上，敞开心扉，尽情诉说心里话，真诚的说一句：爸爸妈妈，我想对您说！（齐说）2、尽管爸爸妈妈未能来到我们今天的课堂，但老师知道他们深深地装在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望与你沟通，你最想对他们说些什么呢？（师引导学生从多个角度畅所欲言，述说心里话）3、自由读习作要求，教师根据回答相机板书：不理解——理解写抒父母建议真真爱其它事情【此环节意在让学生从多个角度表述心里话，先说心里话后出示习作要求，为的是使学生不拘泥于要求，在教师的引导下能畅所欲言，心里话所涵盖的面更广泛些。紧接着习作要求适时出现，使学生更好地把握写好此次作文的要点要写真事抒真情。】三、指导学生要抓住具体事情来写同学们从多个角度向父母表达了内心最真实的想法，我相信这一定源于你们与父母在相处时那点滴小事对你深深地触动，现在就搜索一下你的记忆，将那一件件小事简单地说给父母听听吧！自己静静的想想吧，同桌互相说说吧！【此设计目的在于让学生言之有物、言之有序，引导学生写真事，自然地抒发真情。】四、构思全文，在点评中习得写法1、自由构思全文，想想你打算如何写2、全班交流【教师适时引导，在学生的点评中引导学生习得写法，以评促写。选择以小见大的事例，抓细微之处，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感让学生明确思路。】五、出示作文纸，学生动笔写作【教师精心设计了此次习作的作文纸。小花插图激起学生的美感，乐于在上面写下精彩的文字；写作提示指导学生更好地把握此次作文的训练要求。】[1][2]下一页训练项目或写法提示：第三课时习作讲评【教学理念】赏析与评改是激励，也是再次指导。注重学生自我展示，互相赏析，激励学生的习作自信心。注重在交流过程中引导学生进一步明确习作要求，逐步养成修改习作的习惯。【教学目标】1.让学生充分展示自己的习作中感人的细微之处，获得习作的自信心和成就感；2.引导学生修改习作中有明显错误的词句，并适当增添一些感人的内容。一、总体讲评针对全班习作情况做一个总体概述，起激励学生习作的目的。二、题目点睛1、欣赏此次习作中精彩的题目2、说一说你最喜欢哪个题目，为什么？教师适时引导学生互动交流。【这一环节使学生明白精彩的题目是文章成功的一半，在以后的习作中，注重以新颖的题目吸引读者。】三、佳作回放1、请一位学生配乐朗读自己成功的习作2、其他学生从多个角度说出自己的欣赏点【既极大程度地激励了此篇习作的小作者，也在点评中使其他学生找到了可供借鉴的地方，为更好地修改自己的习作埋下了伏笔。】四、亮点欣赏1、自己圈出文中精彩的语句与段落2、四人合作学习，大声地将你习作中的亮点之处读给你的伙伴听。3、设置“精彩句段箱”，请学生上台抽取箱中的精彩语段，读给全班同学听。【意在极大地激励所有学生的创作积极性，兴趣是最好的老师，获得了成功的体验便乐于在下一次的习作中步步求优。聆听别人的优秀句段时，也是最佳的学习过程。】五、修改不足1、出示名言，明确修改的重要性。2、共同修改一篇习作。3、布置作业：课后参照作文纸的写法提示继续修改自己的文章。【意在在修改别人的习作时习得修改本次习作的方法，更好地修改自己的习作。】第二篇：