论研究性学习在物理课堂中的运用.doc

论研究性学习在物理课堂中的运用教师在研究性学习的过程中扮演着非常重要的角色因此教师要在实际的教学工作中不断地弥补自己的不足之处努力提高自身的综合素质从而满足研究性学习对教师的要求。研究性学习的必要性以及优势研究性学习教学方法落实了真正的教育理念事实证明高中物理教学中采用研究性学习的教学方法能最大限度地调动学生参与的积极性增强学生自主的学习性开发学生的创新精神和创新潜能从而有效杜绝高分低能现象。所以在传统的教学方法的基础上积极开展研究性教学不但能培养学生对学习的兴趣而且也能提高学生实际操作的能力全面提高学生各方面的素质。物理学科是以实验为基础的学科并且具有理论性和实践性。所以开展研究性学习有其特有的优势也是物理教学必然的趋势。第一高中物理学中的概念、公式、规律为研究性学习提供了良好的教学素材;第二物理学是一门实验学科教材中的实验为学生感受新知识、概念、规律的探索以及发现过程提供了优越的条件;第三物理实验教学时间充裕这样保障了研究性学习的时间。所以学生在实践性很强的物理教学课堂中会激发他们的学习兴趣使自身的各项技能和智力水平得到充分的发展和提高。开展研究性学习的教学方法1激发学生对物理的学习兴趣高中生正处于成长的阶段对未知事物充满了好奇心总想把不知道的问题弄个明明白白清清楚楚教师在教学时应该充分利用这些宝贵的资源引发学生对物理的学习兴趣和求知欲望培养他们的自主学习能力。从而让学生通过研究性学习充分了解物理学的发展特点以及其基本性质。2注重实验教学研究性学习的主体是实验教学。在高中物理教学中有非常多研究性的实验比如:《研究物体的加速度》《研究材料的保温性》等等。让学生通过做这些实验充分理解和掌握物理知识并让他们认识到如何研究物理现象。高中物理课在落实研究性学习方法时应结合物理学科的特征立足于课堂教学充分体现实验教学的优势。所以我们应该注重学生通过实验的方法进行研究性学习。研究性学习在高中物理教学中的具体应用例如:《楞次定律》的课堂研究性学习过程。在课堂上教师可以通过提问的方式对已学的知识进行回顾同时引导学生开展研究从而引出此次课应将的内容。①闭合电路是怎样产生感应电流的?②怎样判断感应电流的方向?③左手定则和右手定则在什么情况下使用?④假如知道导体中的电流方向以及磁场方向请判断导体的运动趋势?前三个问题学生可以通过已学知识得到答案但是第四个问题学生很难做出正确的回答或是判断不清楚。此时教师应告诉学生当无确定导体中电流是否是感应电流时不能简单地认为求电流方向就用右手定则求导体方向就用左手定则。然后教师可以指导学生做“用磁体的插入、拔出使线圈的磁通量发生改变”的实验让学生观察感应电流的方向如何变化并提出“什么决定感应电流的方向”这样的研究性的问题并让学生进行研究性的学习。此外学生必然也会产生这样的疑问:①电流的方向和螺线管的绕法到底又怎样的关系?②磁体N极插、拔闭合线圈时感应电流的方向如何变化?③闭合线圈中感应电流的能量从何而来?如何用科学有效的方法设计实验方案对上述问题进行研究?教师就可以组织学生就行讨论然后让他们发表各自的看法。学生可以根据自己的设计方案并依照自己的观察结果绘制出相应的示意图。在整个的研究过程中学生自主地进行探索和实验操作而教师仅起辅导的作用。此外教师必须对学生得出的结论进行点评在肯定做得优秀的同时指出做得不好的问题的所在从而体现学生的主体地位提高他们的综合能力。