困境中闯出的教改新路.doc

困境中闯出的教改新路常宁七中语文“四能一体”训练教改实验进行了五年其间我到该校考察、学习了多次感受很多而最深切的有两点：一是七中教师的改革与实干精神很值得钦佩。一所普通的农村初级中学办学条件简陋教师大都刚从师专或师范毕业生源素质在边远的常宁县居于中等偏下然而从学校领导到教师认准一条道拧成一股绳锐意改革百折不侥终于取得令人瞩目的成果。由此我想好些学校搞教改的条件比常宁七中要好有的要好得多如果大家都增强教改意识那一定会大有可为。二是“四能一体”实验针对性强路子对头效果显著值得推广。“减负”、“高质”是这一教改实验的要旨课题的确立正是抓住了语文教学费时多、负担重而又收效微、质量差这一积重难解的症结。针对当时的教学现状课题组首先从“减负”入手在实验班里便出了“三严”、“三不”的硬招：严格控制课时坚持按计划开课不搞加班加点不利用节、假日补课；严格控制各种参考、复习资料学生不再订购“配套用书”、“同步练习”之类；严格控制考试除期末考试之外不搞其他任何检测。从而把师生过重的工作、课业负担减了下来同时也有力地排除了干扰让师生聚精会神地投身于教改实验从教改中找出路向教改要质量。语文学科的基本属性是工具性而对这一工具的掌握、运用如何听、说、读、写四种能力应是主要标志。由于受应试教育的驱使以往只重读、写忽视听、说给学生的语文素质造成了很大的缺陷。而这项实验致力于实现四能一体四能并举这就全面落实了语文能力的培养任务符合新世纪的人才素质的要求。在实验的总体设计上从纵向说将初中语文整套教材按“四能”的培养要求分别编制出训练系列犆恳幌盗芯汕橙肷睿瑺循序渐进；从横向说每册教材中“四能”训练的“能力点”有分有合相互交叉、融汇从而形成立体的训练网络促使四种能力相互促进协调发展。同时在课堂教学中教法的操作性强各种课型有章可依而又不拘一格。教学目标集中、单一、具体真正做到了一课一得。学生处于教学的主体地位从而增强学习的紧迫感并促使他们将小课堂和大课堂结合起来自觉形成大语文观懂得日常生活中无处不是四能训练的场所。在实践中锻炼能力的提高便能如虎添翼。至于实验的效果当初有的同志不无担心：这样的语文课过去的程式彻底打破了课文分析大大淡化了字、词、句、篇、语、修、逻、文似乎都没有位置了作文也不全批全改、更不精批细改了。这样能不能保证质量？但是连续几年的中考大捷使人们疑虑顿消而从市教科所对初中学生听、说能力的抽样调查看该校学生表现出更为明显的优势。同时老师们还惊喜地发现随着语文能力的提高其他学科的成绩也上升了语文教改的价值已经超出了学科本身。语文“四能一体”训练教改实验是开创性的但已经取得的成果还只是阶段性的有待进一步提高和完善。但它毕竟从语文教学长期的困境中闯出了一条新路我相信它必将有着壮阔的前景。