小学语文：怎样写人素材（写作素材）.doc

怎样写人?写人如果从一个侧面去描写人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象这个“侧面”的选择不是随心所欲的而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物“星”就是侧面“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候是没有必要平均使用力量的。写一群人比写一个人、两个人难一些难就难在要通过一定的材料组织巧妙地将一群人凝聚在一起从而反映各自的思想、性格、面貌。那么怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中有的在文章中担任“主角”有的在文章中担任“配角”谁主谁次是根据表现文章中心思想的需要来决定的。人体是靠骨架支撑的文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”材料比作“血肉”那么结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此同学们在有了写人的材料以后就应该进一步考虑它的结构。写人的结构方式主要有以下两种：第一种：总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A）简洁醒目作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分它的几段互相独立从不同的角度表达中心在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分它不仅是D的自然过渡而且常常是对B、C、D的归纳小结又是对A的照应。第二种：逐层进入式。这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A写事情的起因；第二层次B写事情的发展；第三层次C写事情的高潮；第四层次D写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好常常可以使文章内容丰富起来。根据表达的需要描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时往往是作这样的描写：高高的个子大大的眼睛目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实世界上的人有千千万万没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要去描写人物的外貌。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、根据表达的需要描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响同时自己鲜明的个性这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。第二、根据表达的需要有重点地描写外貌。有的同学他们不分主次不根据中心思想的需要面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、根据表达的需要安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌作者往往是从多方面进行的.这些方方面面哪些先写哪些后写应该遵循一定的顺序。但是有时为了表达的需要或者观察角度的变化外貌描写的顺序也会有变化。总之外貌描写要有利于文章的中心思想的表达有利于人物内心世界的展示只有这样才可以说文章的外貌描写是成功的。范例：妈妈的手在手的世界中有勤劳的手懒惰的手致富的手灵巧的手然而我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大长期的劳动使茧皮爬上了手指使手背上长了一层浅黑色的皮。当鸡叫三遍的时候妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午她的手又工作了：忙着做午饭。下午她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚当明月高悬的时候妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之妈妈的手时时刻刻工作着。妈妈的手既是勤劳的手又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午天气比较冷。我在做作业妈妈在做针线活。夜深了天气变得更冷了我的手直打颤不敢写了怕把作业做坏。这时妈妈走到了我身旁关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时我觉得无比暖和。在她的鼓励下我终于认真地完成了作业。记得还有一个隆冬的早晨天气很冷。为了御寒我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”我果断地把皮靴脱掉准备要妈妈给我洗又一想：妈妈会批评我的。最后我想出了一个两全其美的办法把皮靴藏到门缝里等天气暖和一点再洗。第二天天气稍微暖和一点我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来过了一会儿镇静下来就到别处去找。刚找到后门就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去在天井里我发现了妈妈她