2022《盘古开天地》说课稿.docx

2022《盘古开天地》说课稿《盘古开天地》说课稿在教学工作者开展教学活动前可能须要进行说课稿编写工作编写说课稿助于积累教学阅历不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的《盘古开天地》说课稿欢迎大家共享。《盘古开天地》说课稿1中华传统文化像一座巨大的宝库在祖国绚丽的文化发展过程中我们先辈留下了很多奇妙的神话故事。神话就象一颗绚烂的明珠镶嵌在宝库中最刺眼的王冠上。如今古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。一、说教材1.《盘古开天地》是语文版一年级年级上册第八单元的一篇课文。这是一个神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处充溢了奇妙的想像用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。二、教学目标（1）相识13个生字。会写8个生字。能正确运用表示颜色的词。（2）能理解课文内容有感情地朗读课文。三、重点难点教学重点：能读懂课文有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。教学难点：在熟读成诵的基础上培育学生的想象力激发学生阅读神话故事的爱好。四、教学方法依据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求我将采纳以下几种教学方法;1.情境教学法2.多样朗读法3.拓展想象法依据以上目标结合学生已有的语言学问和学习阅历的积累我将本节课的教学重点就定位在文章的朗读和理解两个方面。下面我就从三个注意介绍我对本课教学内容的详细设计和一些想法。1、注意朗读训练。新课标明确指出正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此我对本课的朗读训练进行了重点强化详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。(1)读顺。上课伊始让学生初读课文争取把字读正确把句子读顺畅。学生可以先借助拼音相识生字因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后依据学生质疑的问题“盘古为什么要开天地”这个问题对学生的读书状况进行检查和反馈刚好把学生读错的生字订正集体解决难读的生字并巩固。(2)读懂。学生在回答“盘古为什么开天地”这个问题时找到的句子都是在第一自然段出现过的抓住”黑洞洞”。让学生理解为什么黑洞洞的说一说自己的感受并结合感受读这一段。(3)读好。重点放在二至四段中学生质疑“盘古开天地后是什么想的”自读课文小组竞赛找一找指名读并且通过评价读展示读创设情境读等形式引导学生入情入境地读培育语感加强情感和美的熏陶。2、注意个体感受。在语文课堂上确定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章要达到这样的境界我认为必需应当让学生上升到肯定的思想相识。让学生在宽松自由的学习氛围中尝试着用思想去触击。于是我把最终一段作为本文的思维重点通过联系上文引导学生体会“丰富又漂亮”的意思。我再激励激发让学生把漂亮的画面转化成饱含深情的语言还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破学生的思维得到扩展情感实现了升华。3、注意语言积累。本课教学中我比较注意学生的语文积累。如在课文第一段中出现的表示颜色的词激励学生自己发觉并说一说你还知道哪些这样的词同时找一找文中你喜爱那句话读一读说说为什么喜爱培育学生对好词佳句的敏感。以上是我对《盘古开天地》一课的粗浅相识和设计意图考虑的不肯定到位并且虽然这些意图都是我力求要体现的但在详细的操作过程中还有许多难尽人意的地方而自我感觉在这节课的设计方面还有许多值得进一步探讨、思索。五、教学过程(一)导入新课图片导入板题读题。（二）检查预习1.检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2.检查接读思索课文主要讲了一个什么故事？（三）感知书写1.生评价沟通课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古用他的整个身体创建了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。2．师范写并指导书写“创建”一词生写并交换检查。（四）精读课文1．沟通对“创建”一词的理解。2．围绕盘古创建了漂亮的宇宙你想到了哪些问题？板书：怎么？前？后？3.学习“盘古创建之前”。（1）理解什么叫混沌？（2）教给学生不明白的字词可查工具书。（3）小结：由此我们知道了创建之前宇宙是混沌的。4.学习“盘古怎么创建的宇宙”。（1）默读并点明答