小学英语精美论文-浅谈学习英语单词技巧_通用版.doc

浅谈学习英语单词技巧我一直担任高年级英语教学但每接新班都会感到学生的纪律有点松散经过了解才知道:他们感到学英语有些吃力觉得没意思所以想抱有得过且过的思想。凭借几年的教学经验都试着从单词教学抓起不需要学生死记硬背而是讲技巧引发其兴趣。这样学生的兴趣提上来了自信心增强了自然课堂的纪律就好多了积极发言的人数越来越多甚至有的单词不用老师的发音自己就能准确地读出来并且记忆单词的速度又快又准。下面谈谈我是如何传授学习英语单词技巧使学生又快又准记住单词的。一、结合拼音发音记单词这是一种笨拙但行之有效的方法。对于中国人来说拼音字母是我们再熟知不过的我们可以借助它的帮忙去发出英语中的大部分字母的发音。可是它们的发音做为老师一定要强调只是相近不能完全等同。要帮学生把汉语拼音和音标中形状相同、音相近的建立直接联系如b、p、m、f、t、d、n、l、g、k、h与／b／／p／／m／／f／／d／／t／／n／／l／／g／／k／／h／。在小学语音甚至音标教学中没有必要告诉学生音标中的清辅音送气、不出声。浊辅音是不送气、声带振动。可以用根据模糊逻辑的原理告诉学生去掉声母中的o或者e音初步便捷地掌握这１１个辅音。汉语拼音的单韵母a、o、e、i、u对应的是英语的单元音/a:/、／O:/、/E:、/i:/、/u:/仅管它们之间在口形、舌位上发音是不同的教师可以在教学中提醒学生注意这些差别。低中年级学生本人认为可以提倡“模糊教学”。汉语拼音的复韵母对应的是英语的双元音。同单元音道理一样英语的双元音和汉语的复韵母是形状相近、相同音不同。有ai、ei、ui、ao、ou、iu与/ai/、/ei／、／au/、/ou/、/ju:/。这样学生会对英语字母的发音不在茫然。二、固定字母组合发音记单词我们在学汉字时并不是一个汉字都是一笔一划地去记忆而多数是根据部首组合来记忆。在记英语单词时我们也可以借鉴记汉字的方法把一些常见的字母组合作为一个整体来看待同其它一些字母或字母组合组成新词这样就大大减轻了记忆难度如常见“bee”中ee发/i:/的音当遇到“see”这个单词时他们就会准确地发出此音。这样的字母组合有一些我们把它记熟了作为一个整体遇到含有这样的字母组合的单词记起来就简单多了。三、联系记单词知识积累多了自然就会触类旁通如我们学过“day”这个单词就不难发出“way”的发音．象“thirty”(三十)中加s变为“thirsty”同学也能准确发出＂口渴＂这个词的读音．．．．．．这样我们即复习了旧词又学会了新词从而也省去了多记音标这个环节。这种教学方法我在几年的教学实践中不断尝试收效甚好。为同学们省去了依靠音标学单词离开音标就无处下手的麻烦还大大地提高了他们的学习兴趣培养了自立的能力如一篇新课文可提前预习。我常欣慰地听到他们会说：“It’sfuntolearnEnglish!”。四、模仿动物发音记单词有些单词的读音与动物的发音很相像在教学这样的单词时先是提问学生让他们模仿出此类动物的声音如狗是如何叫的？这样即活跃了课堂的气氛又为学说狗吠“woof”这个单词做好铺垫。如学说：owl(猫头鹰)这个词同学们对它的叫声可能不熟悉我便借助动漫展示其声音同学们在模仿其声音的同时自然就对其发音/aul/就不陌生了。五、根据读音拼写单词单词发音初步解决了在拼写教学中就会方便学生记住单词。因为英语是拼读语言大部分单词符合拼读规则。因而只要读音读准了大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时先单词的读音读准然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。因为辅音字母的读音比较简单基本上同字母的音标相一致而元音字母比较复杂在开音节、闭音节中有不同的发音而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时先把单词读准然后再仔细看是哪个元音或字母组合发这个音记住元音或字母组合单词就基本记住了。在教学过程中先把单词的读音通过音标呈现出来领读准确后并板书元音字母或含有元音字母的字母组合让学生通过单词的读音填充所缺的辅音字母。这样同学们在记忆单词时就不会无规律地去死记此方法经过一段时间的操练孩子们对英语的学习兴趣明显提高了。六、区别相近的词形在英语当中会遇到很多书写相近的词形学生们很容易混淆为了让他们记忆的深刻。比如我在讲授waiter和waitress时这样设计的:wait是曾经学过的单词很容易拼写“男服务生”应在其后加“er”那么“女服务生”就在其后加“ress”。因为女人喜欢漂亮要烫着卷发﹙ss﹚自然waiter和waitress的词义就很分明。在教学当中与实际生活相联系给学生减轻了负担使他们愿意学自然也在潜意识当中培养了他们的学习方法何乐而不为呢?学好英语单词是学习英语的基础学生要牢记英语单词长期运用会发现发音规律联想记住一系列单词并建立起语音知识