2022《盘古开天地》教学设计.docx

2022《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者通常须要打算好一份教学设计教学设计是教化技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设计教学过程使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《盘古开天地》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《盘古开天地》教学设计1１、相识“猛、缓”等１０个生字会写“暗、降”等１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文并能用自己的话讲解并描述这个故事。３、在合作学习中学会分工拥有肯定的人际效技能收到最大的团队学习成效。有感情地朗读课文感受盘古的宏大形象。两课时第一课时１、正确、流畅地朗读课文尝试复述课文内容；２、随文识字、写生字、词；３、策划下节课的学习活动。其次课时１、有感情地朗读课文用自己的话讲解并描述故事；２、体会神话故事充溢想象的特点；３、在学习中学会合作。cai课件一、确立问题１、回顾学生自行策划的学习活动提出“师生一起过中国神话日”的想法。２、引出“为什么邀请盘古”这一问题。二、自主阅读１、自己自由读文边读边思索理由。２、小组合作学习。（依据表格供应的程序及内容来完成）三、汇报沟通１、分组汇报感情朗读。（点拨引导理解“混沌”、“创建”）２、组内讲解并描述故事合作评价。（利用讲故事评价表）四、想象创编思索：１、供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。２、生写诗句(我想……)３、深情呼喊。五、总结板书：盘古开天地（学生板书）用他的整个身体创建了漂亮的宇宙《盘古开天地》教学设计2一、创设情境复习导入师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头?指名读第一段。二、研读感悟1.研读第2自然段(1)师：请大家闭上眼睛盘古醒来后他望见四周一片漆黑他拿起斧头打算……想象一下刚才你仿佛看到了怎样的画面?(2)师：读书就要这样请大家带着想象出来的画面读读第2自然段。生自由读第2自然段。(3)沟通：读了这段话你知道了什么?(盘古用斧头劈开了天和地。)老师送词：开天辟地。指导朗读：他见四周一片漆黑就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”可结合动作理解。)(3)研读“轻而清的东西……变成了地”。①师生合作读此句;男女生合作读。②师：在读的过程中你发觉了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。“缓缓”、“渐渐”是一组近义词。)师：请大家思索这些词的运用说明白什么?(天与地的不同)。③指导朗读。师生、生生合作读重读反义词加深印象。4.研读第3自然段(1)师：天地分开后盘古是怎么做的?(2)师：一年过去了盘古怎么做?师：一百年过去了盘古仍旧……师：一万年一百万年过去了盘古仍旧……师：课文中时间久是怎么说的?(不知过了多少年)。师：是呀盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书：顶天立地)(3)感受盘古的顶天立地。①师说词生读盘古顶天立地的句子。②生说顶天立地师读盘古头顶天脚踩地的句子感受盘古的精神。(3)师：不知过了多少年天和地渐渐形成了而盘古却……(生答)5.研读第4自然段(1)师：同学们盘古累得倒下去了随之天地间也发生了很大的改变自由读第4自然段把你的感受读出来。(2)指读。师：假如老师让你把这一段话读成一句话你能吗?(他的身体发生了巨大的改变?)假如是一个词呢?(改变)(3)诗化朗读感受盘古创建的世界之美。①出示诗化课文老师配乐朗读。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢变成了大地上东、西、南、北四极;他的肌肤变成了宽阔的大地;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂密的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露;他的_______变成了_________的___________;……②学生自由练读感受世界之美。③指读进行朗读指导。④师：是呀在这每一个词语的后面都有着丰富的画面