《桃花源记》说课稿.doc

《桃花源记》说课稿各位老师、专家：今天我说课的题目是陶渊明的《桃花源记》下面我将从教材、教法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。第一、分析教材。1．课文的地位及作用。《桃花源记》是人教版语文初二上册第五单元的一篇文言文。这篇课文线索分明语言朴素优美意蕴深广是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文今天把它作为一节复习课来上是希望让学生能对文言知识进行再积累、再巩固的同时学会一些复习文言文的方法这对今后的文言文学习都大有裨益。2．教学目标。课程标准提出：知识与能力过程与方法情感态度与价值观共同发展的三维教学理念结合文言文的体裁特征本文教学目标设定为：（1）理清本文的线索把握课文内容。（2）理解重要实虚词的含义归纳文言现象（3）体会世外桃源虚实相生寄托的社会理想。3．教学重点。本文的教学目标就是本课的学习重点。4．教学难点。本文的难点就是目标的（3）第二、分析教法。（1）这节课主要采用问题导引法、讨论法、归纳法。对于已经学过的文言文学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容都已经有一定的了解因此放开手让学生去识记字词句子的解释和翻译的同时让学生自己归纳整理重点字词和文言现象并互相补充、完善。老师略起指导性作用。从而体现“以学生为主体”的教学理念。对于课文内容及主旨情感的理解和把握我采取问题导引法使学生在问题中阅读阅读中思考努力让学生“温故而知新”。另外组织课堂讨论可以节约时间扩大容量是达到学生自主性学习的重要途径。（2）采用多媒体等电教手段。这种方式的运用可以增加作品的魅力产生好的视听效果吸引学生注意力；扩大教学容量。第三、教学过程。我设计了四个教学环节：了解内容、归纳整理、探讨主题、拓展延伸。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者把握其学习的整体走向；一个引导者教给学生学习方法教会学生学习；一本百科知识全书给学生提供必需的知识。本节课具体的教法有：一、激发兴趣法。文言文的复习课相对比较枯燥所以想办法调动学生的积极性很重要。于是我在复习课文之初先回顾课文的线索和主要内容以便帮助学习尽快进入课文。紧接着面向全体学生检查课文背诵以唤起学生的整体感知同时采取男女生背诵接力的方式来激发学生学习兴趣。二、平等交流法。是指在学习过程中生生之间师生之间的平等对话。比如对文言现象的整理过程学生讨论归纳交流心得老师就出现的问题及时指导并对学生展示的讨论成果给予肯定性评价。师生共同营造平等交流的气氛。就极大的体现了学生学习的自主性。分组讨论归纳文言现象并上讲台整理这一环节的设置其目的是培养学生自主学习的能力。从合作交流中学到知识。同时也让学生做一回小老师去感受“温故而知新可以为师矣”的快乐和成就感。三、问题引导法。是指设置问题引导学生逐步理解课文重难点。本文中对于主旨的理解与把握是难点。因此我采用问题引导法。先展示桃源美景图片让学生从视觉上感受其优美、祥和的特点再展示桃源人的淳朴热情。将二者结合起来让学生思考陶渊明描述世外桃源的真正用意从而理解作者寄托于此的社会理想。这样引导可以避免学生生硬机械的背诵主旨而是由浅入深由表及里的把握。在此环节中让学生看图描述画面内容而后在文中找出对应的原话其目的是努力培养学生的口头表达能力和理解能力。四、为了让学生对陶渊明笔下的理想社会有一个更深入的认识也是为了让学生开拓思维培养其写作能力从而设置了“写出你心中理想的家乡”一个环节希望通过这一环节拉近课堂与学生生活之间的距离让学生做一个有理想有追求积极上进的人进而完成情感价值观的培养。第三、板书：（力争新、实、精）桃花源记：线索：渔人进出桃花源情节发展：发现桃源—访问桃源—再寻桃源寄托的理想：对没有剥削、没有压迫、人人平等、自由快乐的理想社会的追求和向往。