小学英语精美论文-小学英语愉快教学法初探_通用版.doc

小学英语愉快教学法初探朱熹说：“教人未见其趣必不乐学。”因此作为一名教师一定要了解、利用学生的兴趣充分激发学生的求知欲望和热情让学生易于感知乐于学习。一、开展形式多样的游戏游戏是儿童最喜爱的活动他们做起来总是兴致勃勃不知厌倦。因此我尽量把教学的内容用游戏的形式表现出来从而让学生爱学、乐学。例如我用“边摸边说”的游戏来教学《新标准英语》第一册“Family”一模块。我先让学生每人佩戴能展示人物特征的小道具（如：奶奶的眼镜妈妈的围裙医生的听诊器等）；再让他们围坐成一个小圆圈学生A蒙上眼睛站立中间教师发指令学生A在原地转三圈后走到某学生前面摸一摸其他学生问：“Whoisshe/he?”学生A会很快地用“She/Heis…”来回答。又如在教学“Zoo”这一模块时我采用这样的游戏：我拿起动物图片偷偷地让一个学生看并要求该生根据这一动物的特征模仿它的叫声和动作让同学们猜看谁能又快又准地猜出图片上的动物的名称说对了给予鼓励。这样一节课下来学生既练习了日常的交际用语又学会了单词。在游戏中学生总是情趣高昂课堂上既有紧张的思考、激烈的竞争又有开心的欢笑、愉快的享受增添了他们学习英语的乐趣。二、给予成功的喜悦苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量它可以促进学生好好学习的愿望。”《学习心理学》中也提出：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉；也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”可见充分发挥学生获得“成功”的心理优势帮助学生发现自己学习的成绩是激发学生内部动机的有效措施。当然要让学生获得成功的机会在教学活动中必须注意难度适中。教师在设计活动时要让学生在活动中有事可做、有话可说并让每一个学生感到“Ican；Letmetry…”如果教师所设计的活动只适合一些基础较好的学生那就不算是成功的活动。我在教学中曾有过这样的教训例如在第一个班教《新标准英语》第二册“Time”这一模块时要求学生互相采访一天的生活结果活动中出现障碍。究其原因是这个活动涉及学生尚未掌握的一些动词短语。在第二个班级教该语言点时我设计了分步“采访”的活动先让学生“采访”时用“Whendoyougetup?”这个句子发问而且允许学生“采访”邻组看一分钟内谁“采访”的人数多。学生觉得活动十分容易他们个个积极开口人人踊跃表达。在课堂活动中就是这样让学生更多地尝到成功的甜头体验成功的快乐感受到成功的喜悦。三、巧用多媒体多媒体的动感强有利于学生直接感受和理解语言通过视、听、说加深印象强化记忆激发学生参与教学的兴趣。教学时我充分运用多媒体辅助英语教学调动学生学习的积极性。例如我在教学“Directions”这一模块的课文时我首先让学生看一段有关问路的电脑课件。课件中电脑合成的精美画面、动听的音乐和地道的英语开启了学生幻想的世界强烈地激发了学生学习的兴趣因而学生很快地理解了对话的意思；然后打开课件跟读功能让学生随着动听的音乐反复跟读对话内容。在能熟读句子的情况下再打开课件对话功能让学生随着音乐为画面配音。此时学生个个争先恐后跃跃欲试。尤其是复习课如果恰当选择多媒体软件教学会更好地激发学生学习动机使学生不会感到枯燥无味。如人教版小学英语第三册的复习课容量大内容多且学习兴趣寡淡。因此我采用了多媒体技术设计了一列火车驶进屏幕同时伴着火车的轰鸣声让学生唱“火车开来了”的英文歌曲。学生边看边听边唱兴趣盎然。接着教师告诉学生：“我们的好朋友就坐在这一列火车上你们想知道他们是谁吗？”学生们立即睁大了眼睛。这时教师按动了鼠标只见大家熟悉而喜爱的好朋友“MonkeyKing”从天而降；教师再击鼠标孙悟空慢慢变小最后钻到车厢里去了。面对一脸疑惑的学生教师说：“你们想不想知道孙悟空究竟在哪里？”学生兴趣高涨高声回答：“Yes！”于是教师就一节一节打开车厢寻找而每一节车厢内均是要复习的内容孙悟空安排在最后一节车厢出现。这样的动画设计非常符合小学生的年龄特点和爱好可以充分调动其积极性及参与意识。四、进行及时的鼓励为了保持和提高学生主动参与教学的积极性教师应及时捕捉有用的信息对学生的表现进行适度的鼓励性评价这样有利于激励学生参与的积极性。在教学实际中有的学生因上课老师不看他而误以为老师不喜欢他感到不高兴没兴趣学习这一科；学生在学习上有了进步如果你拍拍他的肩膀表示赞同和支持学生一定会很高兴；课堂上学生回答正确时你可以肯定地说：“Verygood!”“Cleverboy/girl!”等鼓励性语言即使学生回答错误你也可以婉转地鼓励他说：“Goodbut…”或“GoodtryIt’s…”教师通过眼神、动作、语言把鼓励传递给学生学生学习的自信心就会大大提高。总之在英语教学中教师应尽可能地为学生创造一个