小学英语精美教学论文-浅谈小学语音教学的课堂设计_通用版.doc

浅谈小学的语音教学的课堂设计开心学英语的各册书本每个单元的最后都有语音教学Soundandwords的一部分。但我们老师在日常的教学中都会出现这样一个误区——把课文和单词作为重点却忽视了语音教学的环节让学生们都会把语音的部分的地位拉下来形成不重视的现象。作为老师我们深知语音是有利学生记忆单词根据读音清楚单词的结构有利单词的科学拼读和记忆。如何通过书本中的soundsandwords的内容进行s语音的教学?如何引导学生去掌握s与其他辅音字母组合教学的有效延伸和知识的拓展？如何将这新增加的词汇融合旧内容引导学生进行听说拼读的活动？如何创设有效的交际情景进行形式多样的操练？如何有效地指导学生通过语音学习进行单词记忆？如何培养学生会说会读听音能辨见词能读听音能写的能力……下面我以本人研磨执教的这一课FriendswithEnglishBook7中Unit9Soundsandwords中的“s”/s/的语音教学课为例谈谈自己的一些语音教学的课堂设计。在整节课的教学活动安排上有一条主线:复习本单元的最高级知识——结合情景问答交际呈现本课soundsandwords的6个词和一首chant进行s/s/的发音练习——结合创设最高级的句子或故事情景引出s与其他辅音字母组合的发音操练——最后通过游戏和任务练习进行巩固。这一主线始终能吸引着学生的好奇心积极性和注意力在教学内容的设计上做到动静结合循序渐进体现了学习的知识的“梯度”有亮点使得每一位学生都能在轻松愉快的课堂上有收获。首先通过谈论天气引入形容词最高级有效复习并检测了前面最高级作业练习。接着巧妙利用黑板板书中的大太阳由sun一词引入本课话题让学生拼读sun和sunny并板书在黑板上再结合图片进行情景问答交际灵活呈现课文中sixsistersingsalad和seven6个单词。也改变了传统一个一个的机械操练教学方法。再利用课文中的歌谣chant开展一系列活动如听、读、圈单词、唱等。有效地巩固了s的发音。这样学生会独立思考自主的操练s的发音使他们具备获取信息和运用知识解决问题的能理变被动学习为主动学习进而具备应用知识和创新知识的能力。学生学习英语语音的兴趣也体现。学生是“学”会知识的而不是“教”会的学生参与性高。由于本课语音部分内容比较简单对于六年级的学生易于接受。英语语音教学需要进行很多的操练若反反复复地读读说说是很枯燥稍不注意就可能有伤学生的学习积极性因此语音教学尤其需要注意方法和技巧。设计了以下五个课堂拓展活动以帮助学生掌握语音拼读规律。（一）让学生说出更多含有字母s开头的单词这符合同一读音规则的词汇进行归类复习这些词汇可能是本册教材中的单词也可以是整个小学阶段应该学习的单词甚至可能是小学教材之外的单词。加强学生思维密度引导学生积极参加课堂教学有助学生能力的提高。（二）设计了以下拓展内容通过选、读等方式复习一些辅音字母。既丰富语音的教学的内容又帮助了学生掌握语音拼读规律。如：1.Showmoresounds（consonants）andreadtogetherthenchoosetheonestheteachersays.然后再通过与s音结合训练发音规律。如：2.Addsbeforetheconsonantandreadtogether.为了加深学生的印象在读与练中穿插了老师和学生经常会忽略的一些基本的语音常识出的问题——语音浊化不会讲如：sky读作/skai/sk-读作/sk/（清辅音浊化应读作/sg/）st-读作/st/（清辅音浊化应读作/sd/）sp读作/sp/（清辅音浊化应读作/sb/）。（三）我巧妙地结合本单元最高级的知识通过句子与图片的结合以问答和总结等形式引导学生在句子情景中训练/sm//st//sn//sp/的语音知识。“Ilikethesmallestsmilingface.”Havethestudentscirclethewordsthatcontain/sm/.“Thebeststudentsstudyhard.”Havethestudentscirclethewordsthatcontain/st/.“Theslowestsnake’sgoinginthesnow.”Havethestudentscirclethewordsandalsotrytotellthesound/sn/.“Canyouspellspring?S-p-r-i-n-g.”Havethestudentscirclethewordsandalsotrytotellthesou