四年级上语文教学反思巨人的花园_人教新课标.doc

《巨人的花园》教学反思这是一篇非常接近学生生活的童话故事。而且学生通过自己的阅读也能够从中明白一个道理。在教学时我主要采用以下几个步骤引导学生学习。一、整体感知课文理清课文的写作顺序。故事类文章一般顺序很明显因此在学习时我让学生朗读后说说本故事是按什么顺序写的并且提示学生找出几个具有代表性的词语。这样学生马上就知道格式是按时间顺序写的接着我在学生的回答板书以下几个词语“从前、秋天、一天早晨、从那以后。”这样学生就知道按这个顺序去读课文。老师指导他们找出这几个时间段里花园都是什么样的？学生很快就读出了从前的花园是洋溢着欢乐的笑声；秋天的花园是寒冷、荒凉的；一个早晨花园的春天和笑声被巨人赶走又回到冰雪覆盖小男孩的行为使巨人忽然醒悟；从那以后花园成立孩子的乐园。二、启发想象表演体会人物内心想法。在这个故事中有很多处只简单写了巨人粗鲁的语言但是要学生真正理解或者说说巨人给他们的印象也许他们还体会不出来也说不会用什么语言来描述巨人的行为。因此在课堂上我抓住几处让学生想象表演来体会。例如：第一次巨人回家看见孩子在花园里嬉戏很生气我让学生做出巨人很生气时的表情这样学生立刻就把平时见到的家长意见自己生气时的表情表现出来了；再如：巨人一个人在花园里瑟瑟发抖的情景还有早晨巨人赶走孩子时到底他是怎样想的我都要学生想了后用动作表演出来然后在指导他们用完整的语言说一说这样既训练了思维也锻炼了口语交际能力再有小男孩不走只凝视巨人我让学生互相表演体会再说说此时巨人和男孩心里的想法。在全文学完后我和全班学生一起进行故事情景表演一个学生演巨人一个演男孩4、5个学生演孩子其他学生和我一起朗读课文在边读边演的过程中把课文内容再现有助于帮助学生加深对故事的理解。三、启发想象情景、续写下文训练学生的写作能力。在平时的课堂中结合课文内容对学生进行片段描写训练可以提高学生的写作水平。例如；学生在读了“他立刻巨人拆除围墙把花园给了孩子们。”这句话后我问学生当巨人拆除围墙后孩子们看到的是什么样的美景呢？请大家把前面的课文联系起来发挥你们的想象力和同桌说说再把它写下来。这样有的学生很快去浏览前面的课文结合自己生活所见把他们心中美丽的花园描述出来了。四、品读感悟领悟道升华情感。当学生把故事内容理解透了又能用动作表演出来后再引导学生去想故事告诉我们一个什么道理这样就很容易了。从这节课的教学中我发现童话一定要放手让学生站在他们的思维和角度去读课文、去表演情景、去体会内容。