四年级上语文教学反思24春联_苏教版.docx

四年级上语文教学反思-24春联苏教版我认为这节课的教学充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：一、课堂上真正体现了人本思想真正把学生看作“是学习和发展的主体”“是语文学习的主人”。我通过多媒体课件为学生创设了一个“真实”的春节气氛创设了一个自主学习的情境。让学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。这其中无论是复习巩固还是学习新课中的读春联、谈感受、做“小老师”及整理春联、填春联、写春联、展示春联等诸多环节都充分尊重学生将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人一个有着个体独特见解的人。而人是需要倾诉、需要自我表达的这是一种本能。在安全、宽松的环境中人更多的是乐于表达自己的见解乐于告诉他人自己的经历与体验的。因此在这节课中学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法尽情畅谈个人体验。二、注重过程学用结合、课内外结合、实践综合、提高素养。首先两读春联、两谈感受读有侧重谈有层次。一读学习积累二谈感受领悟学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富。其次让学生们了解春联形式整理春联、填写春联创作春联。读写结合是语文教学之本。让学生创作春联开放、大胆、匠心独运。不过这一举动绝不是盲目的追求形式的与众不同、内容的哗众取宠。这一活动是渐趋渐进的课堂中整个教学的大步骤层次感是非常明了的。学生们在这之中自主调动知识积累合作探究不断碰撞融旧纳新积极实践在不断闪现的智慧火花中感受创造感受成功全面提高了学生的语文素养充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。三、优美而富有激情的过渡语一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联将本节课的教学提升到一个崭新的层次：学习春联而绝不局限于春联本身。将春联融入了中华五千年文明之中融入了华夏儿女的血脉之中。作为生命主体的人情感性是其根本生命与情感共在丢了情感就意味着生命的枯萎意味着灵性的语言世界的消逝。课中这些灵动的语言催生着情感唤醒着情感丰富着情感奔腾着生命的活力。同时它也使这节课承载着厚重的文化积累蓄积着深刻的文化内。