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认图形教学设计◆您现在正在阅读的认图形教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!认图形教学设计教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第43－45页的例题及"想想做做"的习惯。教学目标:1.通过折纸、剪纸、拼图等活动直观认识三角形和平行四边形。2.知道常见图形的名称并能识别这些图形初步知道这些图形在日常生活中的应用。3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中体会图形的变换发展初步的空间观念。4.积累对数学的兴趣增强与同学交往、合作的意识。教具准备:电脑课件一张正方形纸一张长方形纸两个完全一样的直角三角形两个任意三角形一个平行四边形。教学过程:一、创设情境小朋友你们玩过走迷宫吗?今天老师也带来了一张迷宫图大家一起来玩一玩。请你把这只小白兔安全送回几何城堡不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。二、认识三角形1.走着走着从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。提问:你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?请小朋友拿出你们桌上的正方形纸试试看。学生操作教师巡视。2.反馈:哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?电脑逐一演示3.电脑演示正方形纸对折成三角形提问:这是一个什么图形呢?演示另一个三角形这一个是不是三角形?老师手里这张纸的形状是什么样的?这些其实都是三角形。(板书:三角形)4.谁能说一说在生活中你还见到过哪些三角形?5.小结:在我们生活中(电脑演示)像红领巾、三筒形小旗、三角板、马路上的路标的形状都是三角形。三角形有这样的还有这样的(配合实物演示)这些都可以叫三角形。电脑演示不同的三角形。6.小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说:你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。学生操作。围完以后可以给你小组内的小朋友看一看让小朋友自己来评一评。7.反馈:谁愿意把你围的三角形给大家看一看。指名评价。8.小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请把你画好的三角形高高举起来让大家看看。你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了也让大家看看。9.白菜老师又拿出了一张长方形的纸说:"小朋友你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。"学生操作指名演示。三、认识平行四边形1.我们过了第一关跟着小白兔跳啊跳啊不小心撞到了茄子老师把茄子老师的两个三角形给撞飞了。小朋友找一找有没有飞到你的桌上?请小朋友拿出来比一比看看这两个三角形怎么样?你能用这两个完全一样的三角形拼出这种图形吗（指平行四边形）试试看。在大部分小朋友拼出平行四边形后提问:"有人知道它们的名称吗?"(若学生说不出教师讲述名称)2.跟在小老鼠尾巴后面的这一个是平行四边形吗?第二只小老鼠推来的是个什么图形呢?老师手中的这一个是……不错它们都是平行四边形。(板书:平行四边形)3.走着走着小白兔又顽皮起来了瞧它跳过篱笆滑下楼梯钻迸铁门。它玩的篱笆、楼梯、铁门上有我们刚才认识的平行四边形吗?指名上来找一找。4.除了这些物体上有平行四边形以外小朋友生活中有没有见过平行四边形呢?能不能说一说在哪儿见过的呢?老师这儿也藏着一个平行四边形拿出一个玩具演示看看平行四边形藏在哪儿呢?指名上来找一找。5.可老师一不小心把小白兔撞人了平行四边形迷宫看看这个迷宫里哪儿个图形是平行四边形。你能说出其他图形的名称吗?6.钉子板老爷爷又发话了小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?小组里的小朋友互相检查一下如果没有围对咱们就帮他改正过来。7.刚才我们围了平行四边形在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?学生操作。四、巩固练习在不知不觉中我们又闯过了第二关继续向前出发终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形还认识了平行四边形。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。