高中政治人教版必修4 生活与哲学 7.docx

必修4《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第七课《唯物辩证法的联系观》第一框《世界是普遍联系的》尊敬的各位老师大家好我是号考生今天我说课的课题是人教版高中政治必修3《生活与哲学》第三单元第七课第一框《世界是普遍联系的》下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。首先我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。课标与教材分析教材的地位与内容本框题主要讲述了联系的普遍性、客观性、多样性的原理和方法论此前学生经过前两个单元的学习已经初步掌握了唯物论和认识论的相关知识。本框题以唯物辩证法的联系观作为起始点旨在之前的基础上进一步探究辩证唯物主义起到了很好的衔接效果这同时也能为之后唯物辩证法的发展观、矛盾观以及辩证否定观的的学习做好铺垫因而具有承上启下（承前启后）的重要作用。根据课标要求以及教材的地位与内容分析以高二学生的认知结构和心理特征为基点我制定了以下三维教学目标。教学目标知识与技能目标主要有：（懂得）识记联系的含义。理解联系的特征及其方法论要求。过程与方法目标则是：通过本节课的教学使学生能够熟练运用联系的有关理论分析生活现象解决实际生活中遇到的问题培养学生的哲学思维和思辨能力。同时通过分析联系的特征提高学生分析概括和归纳总结的能力。情感态度价值观目标则是：通过学习使学生能够以联系的观点看问题全面准确把握联系的普遍性、客观性和多样性培养学生热爱生活的人生态度。在吃透教材的基础上我将本框题的教学重点确定为联系的普遍性、客观性、多样性因为它是本框题教学的一个基点同时只有掌握了该理论才能更好地指导学生认识世界和改造世界。而我将本框题的教学难点确定为联系的客观性以及人为事物的联系有此确定则是依据该理论较为抽象复杂对学生理解起来有一定难度。教学重难点教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性教学难点：联系的客观性以及人为事物的联系中国古代著名教育学家孔子曾经强调对学生要进行“因材施教”而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。为了将“因材施教”落时到实处我将对高二的学生做一个简要的共性分析。学情分析高二学生的视野更为开阔思维也更加活跃经过一段时间的学习他们各方面的能力都有所提升对生活中的哲理有了一定（初步）的认识与了解。本框题的教学内容与学生的生活实际密切相关（相贴近）对教学活动的顺利开展有所助益。但是处于这一阶段的学生逻辑思维能力和综合分析能力还稍弱缺乏对生活现象本质性以及规律性的认识。因而有必要通过日常生活现象的呈现充分利用学生的生活体验帮助学生挖掘生活现象背后的哲理。综上各方面的分析为了达到良好的教学效果在教学中我将采用情景教学法、问题探究法、案例分析法、比较分析法、直观演示法进行教学设疑激趣通过创设情境、设置问题、直观展示等丰富多样的形式激发学生学习兴趣。同时我将引导学生采用自主探究法、合作讨论法围绕特定的情景与问题进行自主探究并展开讨论培养学生的合作精神和探究能力。教法与学法教法设计：情景教学法、问题探究法、比较分析法、直观演示法、讲解法学法指导：自主探究法、合作讨论法接下来我将为大家重点介绍本节课的教学安排主要分为四大环节：教学过程新闻视频导入新课我将利用多媒体设备为学生播放2019年7月台风玛莉亚登陆我国多个省份各地连降暴雨并引发洪水的新闻视频引导学生关注热点新闻从而引出今天的课题进而激发学生的学习兴趣。问题设置一：同时我将进一步引导学生思考：视频中台风玛莉亚造成了怎样的影响？体现了一种什么样的关系？得出结论：威胁人们的生命安全、交通受阻、经济发展受影响、人们的思维产生了新的认识进而总结归纳出自然界会对人类社会以及人们的思维会产生一定影响。它体现了气候与人类社会的关系即自然界与人类社会的关系是一种事物之间的联系。问题设置二：自然界除了与人类社会（房地产的选址直到居住进去）存在外部联系它各自内部（天空、森林、河流、动物）是否也存在联系？得出结论：自然界与人类社会内部也存在着联系是一种事物内部诸要素之间的联系。综上所述进而总结归纳出联系的含义就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。释疑解惑探究新知在新知学习过程中主要分为三个部分：活动一：合作探究活动二：自主探究活动三：图片展示活动一：合作探究小组讨论：得出结论：结合导入引发学生进一步思考：问题设置一：“为什么台风玛莉亚会对上述地方产生影响而对我国其他一些地方却没有造成影响比如西北地区是否世界上任何两个事物都有联系”问题设置二：“你能否找到一个与周围事物没有任何联系的事物呢？”（不要）针对问题让学生分组讨论进行合作探究在代表发言之后我适当加以补充发现事物之间的联系仅仅限定于一切事物与周围事物会发生联系由事物之间、事物内部