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生活与哲学的主要哲学观点(修改版)唯物论(4~5课)1.物质决定意识,一切从实际出发,实事求是的道理。例:根据实际变化情况,制定路线、方针、政策。(扩大内需)其他角度有:实践是认识的基础;主观与客观、理论与实践是具体的历史的统一(认识论);社会存在决定社会意识等(唯物史观)。2.意识对物质具有能动作用,意识能够能动地认识世界和改造世界,意识具有目的性、计划性、自主选择性、主动创造性,对改造客观世界具有指导作用。意识对于人体生理活动有调节和控制作用。要树立正确的意识。(高昂的精神,可以催人向上,使人奋发;萎靡的精神,会使人悲观、消沉、丧失斗志)例:弘扬航天精神,抗震精神,金融危机中信心比黄金更重要等。其他角度有:发挥主观能动性;认识的反作用;(认识论)社会意识的反作用;价值观的导向作用。(唯物史观)3.规律是普遍的、客观的,要尊重规律,不能违背规律,否则会受到规律的惩罚。人们可以发挥主观能动性,认识和利用规律,为人类造福。(也可以用书本知识)例:如何做到人与自然的和谐相处(环境污染、自然灾害频发),做事情成功,制定政策等。注:①如果单独用时,要分三个层次去答题:(1)尊重(2)违背(3)认识和利用②如果材料体现唯物论哪些道理,可以从上面三个大方面去把握。认识论(6课)1.实践是认识的基础,实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识真理性的唯一标准,是认识的目的和归宿。例:伟大的行动产生伟大的精神,甲型H1N1流感的发生的人们对它的认识过程。2.认识对实践具有反作用,正确的认识,科学的理论对实践起到促进作用,错误的认识对实践起阻碍作用。例:贯彻落实三个代表思想,科学发展观3.真理是客观的、具体的、有条件的,认识具有反复性、无限性、上升性,这就要求,与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。例:从邓小平理论到三个代表思想再到科学发展观,对甲型H1N1流感的认识过程。注:①材料如果问体现认识论哪些道理,就从上述三个方面去理解②材料如果问如何体现实践是认识基础的,就要从来源、动力、标准、目的和归宿四个方面去答题,且与材料要一一对应。唯物辩证法(第三单元)联系观1.事物的联系是普遍的、客观的,要求用联系的观点看问题,把握事物之间相互影响和相互制约的关系。例:①经济发展与人口、资源、环境的关系②金融危机对全球影响2.联系具有多样性、条件性,一切以时间、地点、条件为转移,做到扬长避短。3.联系是客观的,但人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新具体的联系。4.整体与部分是统一的,二者是密不可分的。①整体居于主导地位,整体统帅着部分,要求树立全局观念,实现整体的最优目标;②而部分影响整体,关键部分甚至对整体起决定作用,这就要求注重部分作用,用局部发展推动整体发展例:田忌赛马改革,结构调整体育比赛中的团体赛出场5.掌握系统优化的方法,系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向,要求用综合思维的方式认识事物。例:木桶理论,重大工程,“提要钩玄、八面受敌”学习方法,应对甲型H1N1流感要通盘考虑等。注:如果材料问如何体现联系观点的,可以从上面五个方面去展分析.发展观1.一切事物都是变化发展的,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡,要求用发展的观点看问题,反对静止的观点2.事物发展是前进性与曲折性的统一,要求坚信前途是光明的,但发展道路是曲折的例:正确看待个人学习遇到的困难和问题,正确看清现代化建设中遇到的困难与问题。3.量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,事物的发展就是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,如此循环往复,不断前进.要求①积极做好量的积累和准备。例:发射“神七”前的准备;从小事做起,脚踏实地。平时的学习与积累②果断抓住时机,促成质变。例如:抓住机遇,迎接挑战。注:如果材料考核如何体现发展观点的,可以从上面三点去分析.矛盾观1.矛盾就是对立统一,矛盾具有普遍性,矛盾双方在一定条件下相互转化。要求全面看问题。(或者坚持一分为二看问题)例:任何事物都有两方面,分析时要找这两点.人的优点和缺点,形势的好与坏,事物的有利与不利等.注:矛盾具有普遍性,承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提,要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾.(这是课本的基本叙述,注意在答题中的运用)2.矛盾具有特殊性,坚持具体问题具体分析,在矛盾普遍性原理指导下分析事物的特点。(与一切从实际出发,实事求是相通)例:根据形式发展需要,制定方针、政策3.矛盾的普遍性和特殊性相互联结。要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性。如:先试点再推广的经验或者模式;马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础,是我们建设中国特色社会主义的理论依据。4.主要