2022《登飞来峰》教学设计.docx

2022《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者时常须要编写教学设计借助教学设计可以促进我们快速成长使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的《登飞来峰》教学设计欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《登飞来峰》教学设计1教学目的要求：（1）进一步了解作者王安石；（2）背诵、默写全诗；（3）利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；（4）了解哲理诗的特点。重、难点：（1）重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解（2）难点：最终两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜他是谁？（老师逐次口述下列内容）①他官至宰相且多次任相多次罢相；②他是现在的江西临川人；③他坚持变法虽然最终以失败告终但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。④他还是闻名的思想家、文学家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春风又绿江南岸明月何时照我还。”是我们学过的他的名句。⑦他字介甫晚号半山被封荊国公世称王荊公卒谥文亦称王文公；⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。融入文本一：题解（老师简介如下内容）浙江绍兴城外有一座塔山此山又称宝林山。山上有一座应天塔。传闻宝林山是从琅琊东武海中飞来的因此又得飞来山之名。越王勾践曾在山上筑游台以观天象。塔山始建于晋末高30余米分七层塔山因此而得名。公元1050年王安石登上此山触景有感写下《登飞来峰》一诗。融入文本二：朗读（一）老师板书全诗。请同学们琢磨琢磨每句诗想一想该怎么朗读试着划分一下朗读的节奏。（二）温故1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？（古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言）2、诗歌（格律诗）节奏的划分七言：（1）基本：“二五”式和“四三”式（2）细分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二五言：①二三②二一二③二二一（三）学生读写齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写（的确默写不下来的同学可以抄写）融入文本三：全诗简析（一）①②句：导问：1、按课本注释折算“千寻”等于多少“尺”？这应当看着是什么手法的运用？作者的目的何在？2、第②句还在写“塔高”没有？这应当看着是什么写法？（二）③④句导问：1、这两句和前两句在内容上有何不同？（前两句落笔于“景”后两句着笔于“情”亦可说“理”）2、③、④句之间是何关系？（因果关系〈相机释“缘”之义〉）3、你从这两句诗中明白了一个什么道理？（驾驭了正确的观点和方法相识达到了肯定的高度就能透过现象看到本质就不会被事物的假象所迷惑——老师可以先举诞生活中蕴含此理的例子然后引导启发学生得出这一结论）融入文本四：闭目构画一、学生闭目听老师吟诵全诗在头脑中构画。二、学生接着紧闭双目听老师提示丰富头脑中的画面。提示1、怎样的飞来山？“千寻塔”给你怎样的感觉？让你想到了哪些词语？提示2、鸡鸣时是怎样的景象？“日升”的画面又是怎样的？你又想到了哪些词语？提示3、想象一下：此时的“登山者”身居何处？是怎样的精神风貌？此时他在思索一个什么问题？是在心中默念还是在吟唱？（此步骤的关键是学生必需“闭目”老师的吟诵和提示最好重复一次）融入文本五：言传构画一、画外音（说一说）下面我们请大家来说一说刚才头脑中的画面。（同学们可难会发觉当你睁开眼睛时刚才头脑中的画面一下子就消逝了。所以现在我们仍就闭着眼一边回想头脑画面一边口述画面内容。学生举手发言）二、画外文（写一写）现在请同学们在笔记本上写一写你头脑中的画面。（完成后请一、二位同学朗读）融入文本六：内容拓展请同学们好好想一想：在你们小学学过的诗中曾有一首诗在形式和内容上颇似此诗。哪位同学能说一说？（在学生或老师引导明确之后老师边对比简析边板书。一个留意点：两首诗最终两句的异同）课外作业（1）在方格本上用楷书默写此诗。（2）修改“言传构画”环节中自己所写的稿子。要求：①以本诗为基础进一步联想和想象充溢画面内容；②自己可以酌情拟题。《登飞来峰》教学设计2教学目标：1、通过查字典或有关资料初步了解诗句的意思能够大致理解诗句中描述的情景。2、想象诗句描绘的景象引导学生