小学英语教学论文- 网络环境下的英语学习方式探索l通用版.doc

网络环境下的英语学习方式探索【摘要】在英语学习中经验世界是指现实生活和课堂即面对面的交流和沟通；语言文字世界是指课本即文字信息；虚拟现实世界是指网络学习和交际。本文将探讨在网络环境下如何通过三者的结合促进英语学习方式的变革。【关键词】网络环境英语学习学习方式当今时代已全面进入学习化社会因此我国基础教育课程改革的重要目标之一就是改变学生的学习方式通过学习方式的转变为学生终身学习奠定重要的基础。处于信息时代的学生可以以多媒体计算机和网络通讯技术为主要认知工具通过课前异步式自主学习促进课堂同步式合作交流并以此为基础开展课后异步式扩展交流通过交流产生主动学习的内在动力不断循环往复互相促进。一.课前异步式自主学习“突出学生主体尊重个体差异”是新课程标准的基本理念之一。但目前普遍是大班教学学生人数众多、水平参差不齐要做到“因材施教”是一件极其困难的事。课前异步式自主学习是解决这一问题的良好途径。首先教师要充分利用网络资源活化课本在课前搜集、筛选、整理相关的资源做好课件并把课件挂上网为课前自主学习做好准备。接着学生个体就可以自由选择时间、地点直接上网进行课前自学了。在自学当中信息技术和网络是学生的认知工具和交流工具他们通过点击课件自学新知识遇到不懂的问题还可以通过电子邮件、QQ、MSN、论坛等向老师求助。在课前异步式自主学习中学生、教师、网络和技术、课本的关系如图所示：如自学Foods这一话题时学生可以通过点击以下画面学习相关的词汇。轻轻一点鼠标就能听到清晰标准的单词发音而且可以反复操作直到自己学会为止：http://xinzhitang/eschool/class/first/201901/01voca/htm/food.htm在Likeordon’tlike这个游戏中学生点击冰箱中的食品就会出现该食品的单词发音再点击笑脸就会出现句型Ilike____.的文字和声音并同时出现小猴吃该食品的动画；如果点击愁脸小猴则会把该食品放回冰箱并说Idon’tlike____.学生在轻松自如的动手、动口操作中从易到难、由浅入深、循序渐进地掌握本节课所要学习的内容。http://xinzhitang/eschool/class/first/201908/match/index_4.htm在这种异步式的学习中学生是名副其实的学习主人：每个学习个体都能按照自己的兴趣选择学习内容按照自己的学习基础和实际情况确定学习目标按照自己的能力控制学习的进度和学习总量按照自己的个人风格使用学习策略学生感受最深的是自由和自主他们自己操作电脑、重点突破薄弱点实现高效、自主的学习。二.课堂同步式合作交流“人是群居的动物唯有通过人与人之间的交互活动一个自然人才能成为哲学、社会学意义上的人。”（柳栋）传统课堂教学的优势就在于存在人与人之间直接的交互活动。因此在进行课前异步式自主学习的基础上需重视学生在真实经验世界中的体验把课堂作为学生英语交际实践活动的舞台。在进行课堂同步式合作交流时课本和网络相结合共同支持英语交流网络和技术是教师的教学工具、学生的认知工具学生与学生之间进行面对面的交流教师则对交流进行指导。学生、教师、网络和技术、课本、课堂的关系如图所示：如在学习Foods这一话题时学生可以先与同桌运用句型Ilike____.和Idon’tlike____.互相聊一聊自己最喜欢和最不喜欢的食品。接着可以运用Doyoulike____?Whatdoyoulike?等句型采访小组的成员并做好记录：完成小组调查之后通过统计Howmanyclassmateslike_____?调查班里的同学最喜欢的食品、饮料、水果分别是什么：通过这些相互之间的互动与交流学生将所学的知识和自己的生活实际相结合主动性地转化为交际能力增进人与人之间的感情交流及沟通获得一些积极的体验并在这种体验中获得一些意识、态度和能力方面的成长。三.课后异步式扩展交流由于缺乏交流、运用的大环境小学英语教学长期以来存在“费时低效”的现象而信息与通讯技术（ICT）的快速发展为小学英语教学走出困境带来了无限的可能。学生可以充分发挥网络跨越时空、交互性强的优势与国外的学校、班级、家庭、学生进行课后异步式扩展交流促使虚拟现实世界和经验世界相结合创造出更多的适合个别化学习的时间与空间。如在学习Foods这一话题后学生可以通过E-mail、Forum、MSNMessenger等不同的交流途径与国外合作伙伴进行实时、非实时的相互交流去了解不同国家的日常食品和特色食品了解西方的饮食文化并向他们介绍中国的饮食文化。在交流后通过制作PowerPoint、Webpage、Flash和建立个人主页等方式介绍自己的交流成果。这是一位学生写给国外小朋友的信