小学英语教学论文- 网络环境下小学英语教学模式初探l通用版.doc

网络环境下小学英语教学模式初探[摘要]本文以语觉论、建构主义理论为指导充分利用网络资源精心设计课堂教学活动尝试探索网络环境下英语教学的新型模式。[关键词]：网络环境信息技术教学模式案例传统的英语教学重视语言知识的传授而忽视语言的实际运用。当今英语教学以学生为中心重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境学生们接触英语的机会少语言不地道所学语言不能真实地反映的社会文化在实际交际中也就不能得体地运用它。根据小学生身心特点英语教学应发挥多媒体、网络功能利用网络资源创造各种语言情景激发学生学习兴趣吸引学生参与英语实践活动提高学生为交际运用英语的能力。网络教学比传统的英语教学有以下优势：1、网络教学拓展了学生学用渠道；2、大力培养了学生自主学习能力；3、丰富、优质的多媒体课件和网络教学资源为听说能力训练创设了良好的语言环境。一、网络与跨越式发展实验研究随着多媒体技术、网络技术的迅速发展多媒体计算机网络的教育应用已成为现代教育改革的重要内容之一。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、教学过程的交互、学生地位的主动性、教学方法的多样化、教育情境的虚拟化等功能它的运用扩充了教学内容开放了教学环境它的发展和应用正逐步由教学改革的边缘走向中心。探索网络教学新模式实现教学过程的延伸已成为人们探讨的一大热点。特别是随着课程改革的进一步深入要求学生的学习方式要及时转变使学生不仅成为学习和教育的主人而且成为生活的主人成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。“基于语觉论的英语教育跨越式发展创新试验”（以下简称“跨越式试验”）正是在我国加速教育信息化进程以及实施新一轮课程改革的宏观背景下开展的一项英语教学改革项目旨在将信息技术与英语教学进行深层次的整合——在先进的教育思想、理论的指导下特别是在语觉论（儿童语言发展新论）的指导下把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、协作工具和情感激励工具改革传统的以教师为中心的教学结构和以语法分析（或语言知识讲解）为中心的英语教学观念构建新型的“主导—主体”相结合的教学结构和以言语交际为中心的英语教学观念实现英语教育的根本变革大幅度提升学生的英语听说能力从而彻底解决多年以来一直困扰我们教育界的聋子英语和哑巴英语问题。二、网络环境下英语教学的模式教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。教学模式是开展教学活动的一套方法论体系是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动筐架和程序。它是教学理论的具体化是直接面向和指导教学实践具有可操作性的是教学理论与教学实践之间的桥梁。网络环境下英语教学模式：听——听儿歌、故事、顺口溜；说——个人说、俩俩说、小组说（说人、说事、说物、说故事）、PPTtalking背——适当背诵儿歌、格言、谚语、名篇；唱——唱英文的儿歌和优秀歌曲；演——进行各种角色扮演。信息技术为构建符合新课标的新型教学模式提供了最佳的手段。通过一年的跨越式教学实践初步探索出网络环境下的英语教学模式。下面以先锋英语教材2A《Unit3Who’sthat?》谈谈网络环境下英语课的教学模式：三、实践案例【教学内容】本课上的是北师大先锋英语教材二年级上册Unit3《Who’sthat?》第一课时内容。本节课主要教学任务是学生已掌握用Thisis…句型的基础上学习新句型“Who’sthat?That’s…”的交际问答和一首新歌谣通过自主学习自主听、读对话和描述朋友的阅读材料猜一猜的活动充分调动学生学习的主动性使学生能灵活用自己的语言描述自己最喜欢的朋友的身材样貌衣着等达到学以至用的目的。【设计理念】语觉论认为运用语言沟通思想、交流情感（即言语交际）既是学习语言的目的也是学习语言的途径而交际必然是在一定的语言环境中进行的。本课正是在语觉论的这一思想指导下以“言语交际为中心”借助多媒体网络提供的多种资源以自主听、读情境对话和故事为突破口巩固旧知学习新知强调在具有上下文情景的语篇中学习和运用语言；并且利用师生对话引导下的学生俩俩看图对话、看图说话等言语交际活动使学生在真实的交际情境中提高其听说能力和综合语言运用能力。【教学目标】（1）课前五分钟时间通过教师与一个学生看图问答示范再让学生通过电脑自主选择一幅图片进行两两看图问答既巩固