小学英语教学论文- 小学毕业班英语教学初探l通用版.doc

小学毕业班英语教学初探摘要随着小学英语教学在全国的普及由于诸多原因小学低年级英语教学与高年级英语教学的重视程度不同以及由于高年学生的外语学习心理的影响作者从这两方面探讨小学毕业班英语教学。关键词：小学高年级外语学习心理随着中国新的一轮教育改革以及全日制义务教育英语课程标准的实行我国中小学英语教育在新世纪中得到了蓬勃的发展取得了喜人的成绩。小学英语的开设由于地区间的差异教学状况和教学水平参差不齐不同地区存在着巨大的差异。要缩小这种差异短时间内难以达到这是无法改变的客观事实。为了提高小学英语教师的教学技能国家基础教育司外语专业委员会定期地举行了全国小学英语教师课堂教学展示比赛目的在于提高各省、市及地区的小学英语教师教学水平推动了全国小学英语教育的发展。笔者从事小学英语教育将近两年了。在小学英语教学一线中发现了诸多的问题。一、小学高年级英语教学状况被忽视根据课程标准大部分小学是在三年级开设英语而沿海省份根据实际情况及发展需要在一年级就开设。许多学校为了显示对英语教育教学的重视着重培养青年教师对小学起始年级的英语教育投入很多多次选拔青年教师参加各种各样的优质课竞赛取得了优异的成绩。不可否认这种方式确实提高了青年教师的教学水平。学生是学习的主体。面向全体学生注重素质教育。小学英语的教学整体目标不但是关注小学生语言习得提高起外语的学习能力更重要的是要使小学生能过认识自我建立自信保持持久的英语兴趣。而高年级的学生英语学习兴趣是否得到了保持本人作了一个学期的追踪调查。调查数据如下：某校六年级（2）班第一学期英语学习兴趣及综合因素调查样本量48单位：人喜欢英语课的度不喜欢一般喜欢非常喜欢8（16.67%）20（41.67%）12（25.00%）8（16.67%）英语教师的风格不注重无所谓注重非常注重4（8.33%）10（20.83%）10（20.83%）24（50.00%）本班学习的态度认为差认为一般认为好认为很好8（16.67%）25（52.08%）10（20.83%）5（10.42%）与教师有效的沟通从不偶尔时常经常15（31.25%）5（10.42%）18（37.50%）10（20.83%）频繁更换外语教师无所谓有影响影响大严重影响9（18.75%）9（18.75%）10（20.83%）20（41.67%）从上表我们发现了许多被忽视的因素小学六年级的学生处于12~14岁年龄阶段一个好的英语教师除了具有较高的教学水平外还应主动与学生沟通。学生是学习的主体是具有丰富感情的人。我们教学工作者在小学高年级外语教学中没有注重青少年心理及生理发育的特点进行教学研究或者还研究得不够。从目前的教学情况来看小学起始年级英语的教学取得了相当大的成果。本人就小学毕业班的英语教学进行探究综合本人以往的教学经验。提出一些看法。（1）建立健全小学英语教师轮级制度（从3年级带到6年级）无特殊原因尽量不要更换外语教师。纵观小学语文、数学的教学成绩及效果不可忽视的原因之一是在儿童成长期间很少频繁更换任课教师。英语教学要更加注重这一点。因为不同的外语教师有不同的教学风格尤其英语更是这样。英语有两种不同的发音风格美式发音和英式发音。年龄较大的老师采取传统英式发音较多。年轻一代的青年教师采取美式发音的较多。虽然两种发音不会影响语言交际但作为小学生来说频繁更换英语教师使得他们无所适从家长他们更是叫苦连篇。对于小学高年级学生来说更不应随便更换英语教师。这不利于他们身心的发展。一个从三年级开始给予他们启蒙的英语教师与语文、数学教师一样在他们的心目中这些老师对他们来说具有一定的威严同时也与有亲切感和依附感。中途更换年轻的英语教师来教他们需要有一个较长的磨合期同时年轻的教师由于教学经验不足也影响教学效果及教学水平更严重的问题是使很多同学英语的学习兴趣下降。随着心理发展更加不配合使得高年级英语的教学不如低年级。从上面调查表中也可以找到日常教学中存在的状况。（2）在各级省、市英语展示课中很少有教师选择高年级学生作为展示课的学习主体本人认为的原因如下：1）小学低年级课堂气氛较高年级活跃容易控制容易达到教学效果。2）高年级教学目标及难度相对低年级较大学生与教师配合不协调。3）展示课像一场舞台剧“小演员”对外语的兴趣及好奇心能够满足参赛教师的教学期望值。相比之下高年级学生很难满足参赛教师的教学心理需要。本人建议各级教育工作者应该重视小学高年级的英语教学状况根据实际情况进行教学研究。着重培养高年级英语教师。集思广益摸索一套适应于小学毕业班的教学方法。使小学生最后一年中的英语学习兴趣得以保持为中学英语学习打下良好的基础。（3）