《杜甫诗三首》导学案.doc

《杜甫诗三首》导学案【学习目标】1、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。2、了解三首诗的思想内容及艺术特色准确流畅地背诵这三首诗。3、体会三首诗所表达的思想感情【学习重点】1．了解每首诗创作的时代背景理解每首诗的思想感情。2．初步鉴赏品味诗歌的美点。【学习难点】初步掌握一些诗歌常见的表现手法并体悟其表达效果。【知识链接】1、走近作者杜甫（公元712~770）字子美诗中自称少陵野老后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著名诗人曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来他的诗歌即被公认为“诗史”诗人本人也被看作一代诗宗被尊为“诗圣”。2、相关资料由于安史之乱他携家人和人民一道受冻挨饿避难流亡卷进了生活的底层。在沦陷区山河破碎之感甚深。脱贼后又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代震撼着诗人的心灵使他写出了《春望》《北征》和“三吏”《新安吏》（《石壕吏》《潼关吏》、）“三别”《新婚别》（《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇并达到了现实主义的高峰。【自主学习】诗歌学习方法指导：想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴把握意境。1、（1）播放三首诗的配乐朗诵磁带学生听读要求听准字音把握古诗的诵读节奏。（2）全体学生配乐齐读。（3）指名学生朗读其余同学点评。2．学生参照注释借助工具书疏通诗句理解诗意。要求学生从文字到内容基本理解和把握诗歌可设置思考题启发和帮助学生理解小到一个词的词义大到这首诗的整体内容。学生将自己对诗歌的理解表达出来学生之间互相切磋交流有助于充分地理解诗意。3．再次播放配乐诗朗诵要求学生边听边想想像诗歌描绘的画面体会诗的意境。【合作探究】1、诗言志诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情？（可以联系写作背景联系诗人的人生经历。）2、诗歌羞于直白言情常寓情于形象之中形象不仅是诗人情感的触发又是诗人情感的载体也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感？3、品味《春望》（对诗歌表现手法的认识、对诗句的品析评价等。。）4、《石壕吏》是一首叙事诗：诗中有几个人物形象？他们各有什么特点？5、《石壕吏》流露了诗人什么样的情感。【精读精练】阅读下列诗文回答文后各题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀阴阳割昏晓。荡胸生层云决眦入归鸟。会当凌绝顶一览众山小。1．解释下列加粗的词语（1）岱宗夫如何（）（2）齐鲁青未了（）（3）造化钟神秀（）（4）会当凌绝顶（）2．“造化钟神秀阴阳割昏晓”两句是写近望中所见___________________的景象。3．这首诗中的千古名句是________________________两句这两句是写由望岳而产生的________的意愿从这两句富有启发性和象征意义的诗中可以看到诗人杜甫不怕困难敢于攀登绝顶、俯视一切的_________________。4．《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望距离是自___________而__________时间是从________至________并由________遥想将来的________。5．杜甫《望岳》诗共有三首分别歌咏东岳（）、南岳（）和西岳（）（注：括号内填山名）以上所选的诗是歌咏________的。【拓展提升】结合对杜甫现实主义诗篇的理解将《石壕吏》改写成一篇记叙文。