杜甫诗三首导学案.doc

《杜甫诗三首》导学案
教学目标
1．了解有关古体诗、近体诗的一些常识，了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2．深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3．掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。
4．初步了解杜甫的诗歌创作风格。
教学重点
1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点
1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
一、导语设计中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
草堂留后世，诗圣著千秋。
同学们，这些对联中寓指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的二首诗《望岳》《春望》
二、预习检测
唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。
杜甫（公元712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
三、设问导读共同研讨
这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。
教师提问：诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，试对此作具体分析。
教师提供必要的背景常识：这里说的是泰山山脉，它在山东省中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约二百公里。
4．进一步感悟作者通过内容表达的思想感情，使学生对诗的理解逐渐向较高的理性层次靠近。
提问：诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？
6．学生齐背《望岳》。
四、师生共同研讨《春望》
写作背景：天宝十四载（755）十一月，诗人赴奉先探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于鄜州。七月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安；因他官卑职小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
（1）提问：诗歌的首联写了哪几个形象？这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？（2）提问：颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面？

名句品评。如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里？
关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。

《石壕吏》导学案
二、自学展示
1、了解背景阅读课本181页注释①，并圈点勾画。
2、大声朗读课文，积累文言字词。
①注音逾墙()邺城戍()()老妪()泣幽咽()
②解释A、暮投石壕村；B、老翁逾墙走；
C、吏呼一何怒；D、三男邺城戍；E、存者且偷生；
F、死者长已矣；G、老妪；H、犹得备晨炊；
I、急应河阳役；
三、课文研讨与交流
1、用文中一句话概括全文的主要事件：
2、妇人的“致词”是文章主体部分，老妇“致词”可分为哪几层？分层并加以概括。
3、依照示例，品味语言。
示例句子：老翁逾墙走。
理解：一“逾”一“走”形象写出了老翁知道官吏来捉人时的紧张和害怕，反衬出官
吏的凶残蛮横。
四、自测自评
1“三吏”：《》《》《》
“三别”：《》《》《》
2、背诵课文，并按要求默写句子：
（1）诗中描写兵役苛酷的句子是：
（2）描写战争惨烈的句子是：
（3）差役与老妇情态形成鲜明对比的句子是：
（4）表明老妇已被抓走的句子是：
3、这是一首诗（体裁），以为顺序，事件是，这首诗抒发诗人的思想感情。
4、翻译句子
①请从吏夜归，急应河阳役
②夜久语声绝，如闻泣幽咽