学习数学不能只靠记忆.doc

学习数学不能只靠记忆最近经济合作与发展组织（OECD）发布了新一期的国际学生评估项目（PISA）专题报告指出了记忆对数学学习的影响。在多数情况下记忆是一项非常管用的学习策略也是一项必备的学习技能。在数学科目的学习中记忆能让儿童迅速反应出相对应的解题公式同时可以减少儿童对公式推导的焦虑。因而记忆对早期数学的学习具有一定成效。但对于15岁的儿童来说他们需要更高层次的学习而处于该学习阶段的儿童如果在数学科目的学习上没有其他辅助学习策略仅靠记忆来解决数学问题将会严重影响其数学得分和数学素养的提高。国际学生评估测试报告显示大多数15岁儿童在学习数学时最常用的学习策略便是记忆。而受儒家文化影响深刻的东亚国家给大多数西方国家留下了大部分学生都是死记硬背的刻板印象但事实并非如此。国际学生评估测试的数据显示在东亚国家和地区如中国香港、澳门和上海日本韩国越南等儿童在数学科目的学习中比以英语为母语的国家更少地使用记忆策略。例如越南15岁儿童学数学使用记忆策略的学生比例为5%日本的学生比例为12%韩国的学生比例为17%；而在加拿大学数学使用记忆策略的学生比例为26%爱尔兰的学生比例为28%美国的学生比例为29%澳大利亚和新西兰的学生比例均为35%英国的学生比例为37%。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分我常采用范读让幼儿学习、模仿。如领读我读一句让幼儿读一句边读边记；第二通读我大声读我大声读幼儿小声读边学边仿；第三赏读我借用录好配朗读磁带一边放录音一边幼儿反复倾听在反复倾听中体验、品味。记忆作为一种学习策略可以解决很多简单的数学问题但如果需要解决较为复杂的数学问题时仅靠记忆这个单一的学习策略便行不通了。在数学这门学科上进入更高一层次的学习时学生需要更具探索性、创造性的学习策略尤其对15岁儿童来说学会用不同的方法来解决数学问题、学会联系新旧知识、学会探索问题等都是至关重要的。这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?《中国教育报》2019年4月15日第5版单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。