校企双主体育人视域下的高职院校实践育人机制研究.pdf

校企双主体育人视域下的高职院校实践育人机制研究胡鹏远【摘要】职业教育人才培养必须加强实践育人探索将企业纳入育人主体的途径和方法形成校企双主体育人机制。论文围绕校企双主体育人和高职院校实践育人提出主要观念阐述两者之间的联系同时根据昆山登云科技职业学院推行的“工学结合、校企双主体育人”人才培养模式的经验对双主体育人视域下构建实践育人机制等具体问题进行研究。【Abstract】Thetalentstraininginvocationaleducationmuststrengthenpracticaleducation.Vocationaleducationmustexplorewaysandmethodstobringenterpriseintothemainbodyofeducationandformtheeducationmechanismwithdoublemainbodiesofschoolandenterprise.Thispaperputsforwardthemainideasaroundtheeducationwithdoublemainbodiesofschoolandenterpriseandthepracticaleducationofhighervocationalcollegesandexpoundstherelationshipbetweenthem.Atthesametimeaccordingtotheexperienceofthe"combinationofworkandstudyeducationwithdoublemainbodiesofschoolandenterprise"talentstrainingmodeimplementedbyKunshanDengyunCollegeofScienceandTechnologythispaperstudiesthespecificproblemsofconstructingpracticaleducationmechanismundertheperspectiveoftheeducationwithdoublemainbodiesofschoolandenterprise.【关键词】实践育人;校企双主体育人;工学结合【Keywords】practicaleducation;educationwithdoublemainbodiesofschoolandenterprise;combinationofworkandstudy【中图分类号】G712【文献标志码】A【文章編号】1673-1069（2020）02-0106-051引言《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）开篇指出职业教育与普通教育是两种不同教育类型具有同等重要地位[1]肯定了职业教育的地位同时也对职业教育的创新发展提出了要求。寻找一条“院校愿行、企业乐行、人才能行”的校企双主体育人模式探索和保障适应职业教育发展的途径并使之形成可持续、可复制的经验是现代职业教育体系建构的首要任务是培养大国工匠和能工巧匠的重要课题也是政府、高校、企业推动多元协同育人服务产业经济实现产教融合发展的重要使命[2]。2高职院校实践育人的现状分析2.1实践育人的定义学术界从不同的角度对实践育人的内涵进行了定义。宋珺在《论实践育人理念在高等教育中的实施》中提出实践育人是指通过有目的的实践活动建立起学生与客观世界的联系在实践过程中提升知识水平、提高思想道德素质的教育活动[3]。文霞在《建国以来我国高校实践育人的理论与实践研究》中定义高校实践育人是高校在深化教育改革中有目的、有组织地引导高校大学生参与课内外、校内外一系列实践活动促使学生走向社会、参与社会、服务社会提高大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心素质培养大学生创新合作精神和实践能力的新型育人方式。本文认为职业院校实践育人是以学生为中心以职业能力和综合素质提升为导向培养社会适用、企业乐用的技术技能型人才为目标。同时实践育人形式多样社会调查、生产劳动、志