《木偶奇遇记》阅读指导课.doc

《木偶奇遇记》阅读指导课活动目标：1、通过活动让孩子们喜爱读书激发孩子的读书兴趣让书成为他们的朋友。2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读指导学生学会读童话的简单方法。活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：课前交流：一、激发情趣揭示专题1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。2、真棒！现在书中的一些主人公来和我们交朋友来了他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物真了不起。这些人物都是来自经典的童话。）3、指导观察封面感知书籍。这是张老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫——《木偶奇遇记》。4、：卡洛·科洛迪1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭在教会学校毕业后开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表立刻引起了轰动。这部童话出版以来受到了各国儿童的喜爱并多次被拍成动画片和故事片在世界各国广受欢迎。5、读序言解读书籍。（1）拿到一本书序言对于我们读者来说如同畅游书海的指南针。读一本书可先读一读序言。指名读序言。（2）从序言里你了解到了什么？小结：序言能帮助我们小读者更快地走进书里走进作者的精神世界先读序言是个很不错的读书方法。二、《木偶奇遇记》里的故事在我们的语文课本里就有把书翻开137页我们赶快去读读《快乐国奇遇记》吧。1、师生自由阅读配优美的音乐伴读。（表扬读书专注的孩子）2、读完故事你想说什么？皮诺曹他给你留下了什么印象？（调皮、没有主见、贪玩）三、对比、品读原译文。1、《快乐国奇遇记》节选自《木偶奇遇记》里的“好朋友灯芯”、“在快乐国”、“变成驴子”、“登台表演”四个章节。那我们读这本书的时候这四章是不是就不用看了呢？课文与原译文的故事区别在哪里？2、这节课让我们走进卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》通过对比课文去感受原译文童话语言的味道。板书：走进《木偶奇遇记》3、老师经过细细地阅读节选了几个片断与同学们一起分享。（一）这是课文里皮诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。1、一起读。2、译文可是这样写的。自己放声读一读。你读出了什么？（“小灯芯”的样子和他的特点；“小灯芯”是皮诺曹最要好的朋友）3、“小灯芯”长得什么样？（指名读）（1）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读让我们看到他的样子。（2）说他瘦作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻把它的瘦进行了形象地描述把他的身子比作了（蜡烛芯）。因此大家叫他“灯芯”。4、你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。）因此“小灯芯”千方百计地要去快乐国并且还怂恿皮诺曹一块去。5、与我们的课文比较你们觉得卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》写得怎么样？（板书：语言更生动、更具体）（二）课文里写皮诺曹在快乐国里狂欢了五个月后发现自己长出大耳朵到变成真正的驴子只用了短短的两段文字删掉了原译文例如下情节：①土拨鼠为皮诺曹把脉告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。②皮诺曹找到小灯芯在相互打趣的过程中一起变成了驴子。1、你们对哪部分内容更感兴趣？那让我们一起去看看他们是怎样变成驴子的！谁来读小灯芯的话？皮诺曹？大家读叙述的话。2、读后问“皮诺曹”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你们怎么都站不住了？（变成驴子就会手脚并用在地上跑）3、“小灯芯”、皮诺曹你们知道自己为什么会变成驴子吗？（不好好读书就会变成驴子。）你们现在才明白过来有用吗？4、不过这个故事可以让我们的小读者知道不读书的下场虽然不会像童话那样变成真正的驴子但长大了没有出息终究是要受苦受累的。5、与我们的课文相比原译文的内容更？（丰富）（三）赶车人来牵走变成驴子的皮诺曹课文是这样写的。1、一起读。2、赶车人是怎样从外面进来的？课文里没有介绍原译文是这样写的：自己读一读。3、全班引读指名读矮胖车夫的话。第一次话：（试一试）读出什么语气？（威胁的语气）第二次话：（1）他和原先一样微笑着你觉得这是什么笑？（笑里藏刀）（2）请你笑里藏刀地读一读？（指名）4、从原译文的这段文字你们读出了什么？（车夫的阴险毒辣）（人物鲜明的特色）（板书：人物鲜活）三、指导读原译文1、《木偶奇遇记》里语言更生动人物更鲜活内容更丰富你们想不想读这本书？你通过什么途径找到这本书？2、指导看目录。如果我们要看《饥不择食》这个故事在哪页呢？（看目录）（31页）你最想看什么故事？3、在这本书里像《快乐国奇遇记》这么有趣的故事还有很多。如：《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子在鲨鱼肚子里遇见他爸爸勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老