四年级上科学教学反思溶解的快与慢_教科版.doc

《溶解的快与慢》教学反思《溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册第二单元的第五课。本堂课基于对影响溶解的快与慢这个问题的研究指导学生运用对比实验的方法探究影响物质溶解快慢的主要因素让学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程形成对比实验的初步概念为以后设计科学探究实验打下基础。本课程是一堂典型的实验课培养科学描述观察到的现象的能力同时在实验的过程中体验实验的乐趣以及和小组成员之间相互合作的能力。由于溶解的快慢是学生日常生活中常见的现象所以在教学时不再过多讨论而是启发学生在已有经验的基础上直接进行猜想形成假设再对提出的假设进行验证。验证时首先选择其中一种影响因素为例进行讨论然后设计实验。首先让学生充分思考讨论实验方案能够让学生在小组合作中体会合作的意义。其次学生自主尝试设计实验能够使学生思考更主动真正理解实验过程中各要求的意义。在第一次试教的时候基本按照教材的内容我安排五个主要环节。师生共同设计实验方案学生操作搅拌对溶解影响的实验学生设计实验方案及交流学生分组操作冷热水和颗粒大小对溶解影响的实验制作糖果饮料体验溶解的快与慢。这五大环节再加上其他一些小环节和衔接部分整节课的容量比较大所以最后设计的很多内容都没有呈现时间明显不够课堂内容设计过多。关于这点我想我们要适当降低教学目标不要有过多的教学内容只要把1-2个环节研究得透彻一点深入一点就好了。除了设计的环节内容过多以外我师父何老师还提出了一点也是给我深刻印象的一句话大致是这样的：任何一节课你首先要思考这节课的重点放在哪里你要学生理解掌握的最主要的东西是什么。根据师父给我的建议我又对环节重新做了调整在课堂上只选取“搅拌”这个因素为例学生自主设计实验方案师生共同讨论完善方案及要求明确各个实验步骤及操作注意点最后明确观察任务和记录要求。相比之下我把这节课的重点放在了学生自己思考设计实验方案以及引导学生对实验现象的观察、记录和描述有实验现象来得出结论。在学生交流完善实验方案的过程中我把学生提出的一些实验要求写在黑板上并且把相同的和不同的条件分别写在两边最后呈现出来的是必须控制相同的条件有很多而不同的条件只有一个并通过反问为何只有一个让学生体会理解比较实验的设计思路渗透对比实验的内涵。关于实验部分为了保证实验顺利进行我对部分实验操作细节做了提醒。比如如何保证糖同时进入水中提示学生先把两颗糖都拆出来做好准备然后在老师统一指令下一起放入水中并由老师统一计时这样能保证学生实验步调统一观察时间一样结果比较准备。另外对于实验现象的观察和记录也做了一定的指导主要观察记录不同时间糖块的变化并提醒记录其他发现。令我惊喜的是孩子们观察力非常好不仅观察到了糖块大小的变化还注意到了水的颜色深浅变化以及糖果气味浓淡的变化描述也很详细。还需改进之处：首先在实验要求中有一个是要求两个杯子中水的量要一样课堂上我给各组的材料是已经准备好的两杯水但是学生在三年级时就学习过量筒的使用所以可以提供学生一大杯水和一个量筒让学生自己来量取相同量的水倒入各个烧杯更能锻炼学生的动手操作能力提高学生的科学素养。其次在课的最后针对剩下的两个影响因素“加热、切碎”并没有详细讨论而是把它们留到了下节课。对于这一点我想可以在课的最后让学生口头来说说实验如何操作一是学生在学着设计类似实验时加深对对比实验的记忆再者检验学生是否真正理解对比实验。