四年级上科学教学反思液体之间的溶解现象_教科版.doc

四年级上册《液体之间的溶解现象》教学反思在备课时我考虑到学生小组实验和记录所需时间较长而且会有一些不确定因素所以把教材后边的“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”放到了前面并且省略了“醋在水中的溶解”作为课后作业。教材前面的“胶水和洗发液是怎样溶解的”放到了后边作为教师演示实验并省略了“洗发液的溶解”作为课后学生实验完成。由此这一节课内容较少因此我有充裕的时间让学生经历一个科学的观察过程引导学生在课堂中学会观察学会归纳描述深入地生成科学概念。在实验器材的准备上我就给学生小组实验准备了两个棕色瓶（分别装酒精和食用油）两根木棒用于搅拌还有两个装了水的试管。力求让学生在最少的活动中达到最有效的观察效果。二十分钟的学生实验我引导了学生从多层次的实验和观察操作活动中研究酒精和食用油的溶解现象。通过优化对比观察过程有效地引导学生深入的观察。因为学会观察能在对比中深入的观察是本课时的教学重点。在学生描述出所观察到的现象后又及时引导学生对现象进行深入的观察并进行探究寻求其中的答案。如：当酒精滴入试管后浮在上面的红色酒精颜色有何差别？酒精和水溶液搅拌出现的气泡和食用油和水搅拌出现的气泡有何不一样？针对这些问题的探讨促使学生更加深入地探究同时让学生的描述能力得到了锻炼提高。学会描述观察到的现象是本课的又一重点也是难点。在实验观察过程中我注重了引导学生运用准确的词语进行表述。如酒精进入水中是“逐渐溶解”因为“上层颜色较深下层颜色较浅”；食用油进入水中是“漂浮在水面上”搅拌后是“分散水中又浮在水面上”……在演示实验中我在往试管中倒入胶水时胶水沿着试管壁划入了水中。后来学生在描述和记录时很多都用了“滑下去”这个词语发现这一现象后我及时进行了纠正重新拿了一个试管在里面加满了水。这样学生很清楚地看到倒入的胶水在水中缓缓沉入水底。由此及时纠正了错误的描述。应该说在这节课中通过学生的实验观察学生已充分的认识理解了：酒精能溶解于水中而食用油不能溶解在水中。同时他们的观察能力和表述能力也在学习中得到了提高。